初中语文知识有效教学策略研究

发布时间：2017-08-04 11:00

  本文关键词：初中语文知识有效教学策略研究

  更多相关文章： 语文知识 教学策略 巩固 领会 运用

【摘要】：论文介绍了有关知识概念及其分类的各种观点,梳理了语文教学大纲、课程标准和教材已经确定的语文知识教学的内容。重点研究初中语文课堂中关于知识“怎么教”的问题。论文从现代认知心理学的角度出发,运用教育心理学关于知识学习的规律,从知识的领会、知识的巩固以及知识的运用三个过程来探讨关于语文知识教学的有效策略。全文一共有共六个部分,详细内容如下：第一章是语文知识的基础概念的阐述,主要从四个视角介绍知识的定义,紧接着阐述语文知识教学的概念,并说明其在语文课堂中的重要意义。第二章对当前初中语文知识教学出现的问题进行了分析。主要问题为语文知识教学观念淡化、语文知识教学随意化和语文知识教学的低效性三方面,本章力求从观念认识到行为变化以及效果程度三个方面进行分析。第三章阐释了语文知识教学的理论依据,以学习理论中奥苏泊尔的接受学习理论以及概念学习理论为基础依据,重点阐述了冯忠良关于知识学习的理论,从初中生学习心理过程来分析如何才能学好知识。本章在全文中起着承接前两章与启发后三章的作用。第四、第五、第六章是论文的中心部分,主要运用冯忠良教育心理学中关于知识学习的三个阶段理论,即知识的领会、知识的巩固、知识的运用,这三章通过结合语文课堂教师案例,具体探讨应该如何进行教学才符合教育心理学的规律。语文知识学习的第一个阶段是领会,主要是指教师应该如何让学生更为直观以及概括地理解所要接受的语文知识。知识的巩固阶段是对已经领会的语文知识进行及时巩固,即如何把短时间记忆的知识延长到长时间记忆的过程,它是为了积累知识与经验需要巩固的过程,同时也为知识运用做准备。第六章是本篇论文的重点,也是创新之处。熟练掌握语文知识是通过知识的领会与巩固达到具体运用的目的,即通过知识运用来解决实际的教学问题。这一部分主要运用大量优秀教师的语文教学案例,通过仔细分析他们教语文知识的方法是否符合教育心理学关于知识学习的规律,寻找有效的教学方法,并提出行之有效的教学策略。
【关键词】：语文知识 教学策略 巩固 领会 运用
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 绪论9-16
• 第一节 选题的提出9
• 第二节 选题的意义与目的9-11
• 一、选题的意义9-10
• 二、选题的目的10-11
• 第三节 研究现状的分析11-14
• 一、国外研究现状11-12
• 二、国内研究现状12-14
• 第四节 研究创新点和研究方法14-16
• 一、研究创新点14-15
• 二、研究方法15-16
• 第一章 语文知识的相关概念16-31
• 第一节 知识的概念16-18
• 一、哲学视角16
• 二、经济学视角16-17
• 三、心理学视角17
• 四、教育学视角17-18
• 第二节 语文知识的概念18-28
• 一、语文知识的含义18
• 二、语文知识的构成18-28
• 第三节 语文知识教学的相关概念28-31
• 一、语文知识教学的概念28
• 二、语文知识教学的原则28-29
• 三、语文知识教学的重要意义29-31
• 第二章 语文知识教学存在的问题31-36
• 第一节 语文知识教学的淡化31-32
• 一、语文基础知识观念陈旧31
• 二、由重知识教学转向情感教育31-32
• 第二节 语文知识教学的随意化32-33
• 一、教学内容随意化32-33
• 二、教学时间随意化33
• 第三节 语文知识教学的低效性33-36
• 一、教学方法不符合相应的知识学习规律34
• 二、教学方法不适合学生学习的心理规律34-36
• 第三章 语文知识教学的理论依据36-41
• 第一节 接受学习与概念学习36-38
• 一、接受学习与语文知识教学36-37
• 二、概念学习与语文知识教学37-38
• 第二节 冯忠良知识学习理论38-41
• 一、知识的领会38-39
• 二、知识的巩固39
• 三、知识的运用39
• 四、学习规律对语文知识教学的指导意义39-41
• 第四章 语文知识领会的教学策略41-49
• 第一节 言语直观与图画直观相配合41-44
• 一、言语直观的方法41-42
• 二、图画直观42-44
• 第二节 正例与反例相结合44-46
• 第三节 比较46-47
• 第四节 对学习材料的精细加工47-49
• 一、摘录关键词47-48
• 二、自我提问48-49
• 第五章 语文知识巩固的教学策略49-57
• 第一节 语文知识的识记49-51
• 一、有意记忆陈述性知识49-50
• 二、无意记忆程序性知识50-51
• 第二节 语文知识的保持51-57
• 一、抓住遗忘规律,重复复习51-53
• 二、分散复习与集中复习53-54
• 三、阅读与背诵相结合54-56
• 四、做笔记56-57
• 第六章 语文知识运用的教学策略57-68
• 第一节 新旧知识联系,理解中运用57-59
• 第二节 精选例子,解析中运用59-60
• 第三节 言语实践,活动中运用60-62
• 第四节 趣味习题,迁移中运用62-64
• 第五节 训练思维,知识转化为能力64-68
• 结语68-69
• 参考文献69-71
• 致谢71

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本文编号：619163