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论基础教育改革的理性回归

发布时间:2017-08-20 14:34

  本文关键词:论基础教育改革的理性回归


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【摘要】:新课改十余年来,课程建设日益丰富且具特色,课堂教学日益趋向以学生为主体,评价机制日益趋向发展性、过程性,教师专业化发展日益受到重视,成果喜人。然而,我们必须要看到背后的不足:一个又一个的"新理念""新模式"打乱了日常教学计划,反复折腾的后果就是学生负担越来越重,知识和能力水平越来越低。究其原因,课改前与课改后的对立、素质教育与应试教育的对立、教与学的对立、预设与生成的对立等难辞其咎。"治大国若烹小鲜",教育改革忌乱,忌猛。教育改革呼唤能到中小学授课的专家,请那些"名师"少些折腾,请那些领导学学"无为而治"。
【作者单位】: 苏州大学文学院;苏州工业园区景城学校;
【关键词】教育改革 教改成果 学生负担 无为而治
【分类号】:G632.0
【正文快照】: 本世纪初,新一轮基础教育改革如火如荼地开展起来,在“关注学生发展”“强调教师成长”“重视以学定教”等口号的指引下,基础教育各科的“新”课程标准先后登场,新的课程观、知识观、教材观、教学观、教师观、学生观、课堂观等等百花齐放,争奇斗艳。改革的目的在于发展,但是此

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本文编号:707194

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