基于关联理论的初中英语阅读教学的实验研究

发布时间：2017-08-27 23:19

  本文关键词：基于关联理论的初中英语阅读教学的实验研究

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【摘要】：在初中英语阅读教学中,过分强调新单词、语法、语言点等句法层面知识的讲解,而忽视了学生英语阅读能力的培养。在传统阅读教学法下,学生的英语词汇量增加了,也能造出符合语法要求的句子,但是阅读效率却没有明显提高。近几十年来,一些学者尝试运用认知语用学理论一一关联理论,来指导英语阅读教学。然而,在查阅关联理论运用于英语阅读教学的相关文献的同时,笔者发现关联理论大多数运用于大学英语阅读教学的研究,将关联理论运用于初中英语阅读教学领域的研究相对较少。基于以上问题和现状,本论文尝试开展实验研究去探讨关联理论运用于初中英语阅读教学是否有效,为此具体提出下列两个问题:(1)关联理论阅读教学模式能否提高初中生英语阅读能力?(2)如果提高,那么这些提高表现在哪里?作者开展了为期3个月的实验研究。本研究的受试对象来自中山市一所中学初三年级,两个平行班共86人(8班作为控制组,7班则为实验组)。在实验组使用关联理论指导阅读教学,而在控制组则用传统的阅读教学方法。本次实验中采用的测量工具是测试、问卷调查和访谈。两个组的学生在实验前后分别参加一次阅读理解前测和后测,此外,实验前后在实验组进行了问卷调查和访谈。将数据收集之后,作者使用SPSS19.0软件对前后两次的阅读测试和调查问卷所获得的数据进行统计和分析。阅读理解前后测的分析结果证明了关联理论指导下的阅读教学方法能够提高初中学生的英语阅读能力。实验前后问卷调查和访谈的分析结果反映出关联理论指导下的阅读教学方法可以提高初中学生在英语阅读中的三方面能力:推理能力、语境分析能力以及寻找最佳关联的能力。最后,可以得出以下教学启示:1.在阅读过程中,教师应该提高学生的推理能力。2.在阅读过程中,教师应该帮助学生建构关联语境。3.在阅读过程中,教师应该培养学生寻找最佳关联的能力。
【关键词】：关联理论 英语阅读教学 初中学生
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgments5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Objectives14-15
• 1.3 Research Significance15
• 1.4 Structure of the Thesis15-17
• Chapter Two Literature Review17-21
• 2.1 Previous Studies on the Application of Relevance Theory to the Teaching ofEnglish Reading outside China17-18
• 2.2 Previous Studies on the Application of Relevance Theory to the Teaching ofEnglish Reading in China18-20
• 2.3 Unresolved Problems in Previous Studies20-21
• Chapter Three Theoretical Framework21-29
• 3.1 An Overview of Relevance Theory21
• 3.2 Working Mechanism of Relevance Theory21-24
• 3.2.1 Ostensive-inferential Communication22
• 3.2.2 Cognitive Context22-23
• 3.2.3 Optimal Relevance23-24
• 3.3 The Application of Relevance Theory to the Teaching of English Reading24-29
• 3.3.1 The Application of Ostensive-inferential Communication to the Teachingof English Reading24-25
• 3.3.2 The Application of Cognitive Context to the Teaching of EnglishReading25-27
• 3.3.3 The Application of Optimal Relevance to the Teaching of EnglishReading27-29
• Chapter Four Research Methodology29-45
• 4.1 Research Questions29
• 4.2 Research Subjects29-30
• 4.3 Research instruments30-33
• 4.3.1 Tests30-31
• 4.3.2 Questionnaires31-32
• 4.3.3 Interviews32-33
• 4.4 Research Procedures33-42
• 4.4.1 Traditional Reading Instructions in Control Group34-37
• 4.4.2 Relevance-Theory-based Reading Instructions in Experimental Group37-42
• 4.5 Data Collection and Analysis42-45
• Chapter Five Results and Discussion45-55
• 5.1 Results of the Tests45-47
• 5.1.1 Results of Pre-test45-46
• 5.1.2 Results of Post-test46
• 5.1.3 Comparison of EG’s Scores in Pre-test and Post-test46-47
• 5.2 Results of the Questionnaires47-49
• 5.2.1 Comparison of Inference Ability of EG in Two Questionnaires47-48
• 5.2.2 Comparison of Context Analysis of EG in Two Questionnaires48-49
• 5.2.3 Comparison of Optimal Relevance of EG in Two Questionnaires49
• 5.3 Results of the Interviews49-52
• 5.3.1 Results of Interview 150-51
• 5.3.2 Results of Interview 251-52
• 5.4 Discussion52-55
• 5.4.1 Relevance-Theory-based Teaching Effects on Students’ Reading52-53
• 5.4.2 Representation of Students’ Improvements in English Reading53-55
• Chapter Six Conclusion55-61
• 6.1 Major Research Findings55-56
• 6.2 Research Implications56-58
• 6.3 Research Limitations58-59
• 6.4 Suggestions for Further Research59-61
• References61-65
• Appendix65-85
• Appendix I Pre-test of Reading Proficiency65-68
• Appendix II Post-test of Reading Proficiency68-70
• Appendix III Questionnaire One70-72
• Appendix IV Questionnaire Two72-74
• Appendix V Interview One74-75
• Appendix VI Interview Two75-76
• Appendix VII Reading Material76-77
• Appendix VIII CG Teaching Plan77-79
• Appendix IX EG Teaching Plan79-82
• Appendix X Pre-test and Post-test Scores of CG and EG82-84
• Appendix XI EG’s Scores of Questionnaire One and Questionnaire Two84-85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 翟峰皎;;关联理论视域下的中学英语阅读教学[J];教育理论与实践;2013年26期

2 李佩;;运用关联理论指导英语阅读教学[J];教学与管理;2012年36期

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5 罗明燕;;关联理论与大学英语精读教学[J];中国大学教学;2006年05期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：746321