民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍存在问题及归因分析——以G藏族自治州为例

发布时间：2018-04-05 05:04

  本文选题：藏汉双语“一类模式”　切入点：教师队伍　出处：《民族教育研究》2015年03期

【摘要】：G藏族自治州民族类中学藏汉双语"一类模式"教师队伍跨专业任教现象比较普遍,且部分教师不具备藏汉双语能力,这在一定程度上限制了该州民族类中学藏汉双语"一类模式"教学功能的良好发挥,这种状况归因于藏汉双语"一类模式"教师教育的结构缺失造成了功能萎缩。根据结构功能主义的观点,完善藏汉双语"一类模式"教师职前教育、继续教育的结构,充分发挥藏汉双语"一类模式"教师教育功能,是改善G州民族类中学藏汉双语"一类模式"教师队伍现状的根本出路。
[Abstract]:Tibetan and Chinese bilingualism in ethnic middle schools in G Tibetan Autonomous Prefecture is a common phenomenon in Tibetan and Chinese bilingual teaching, and some teachers do not possess the ability of Tibetan and Chinese bilingualism.To some extent, this limits the good function of Tibetan and Chinese bilingual teaching in the middle schools of the state, which is attributed to the lack of the structure of Tibetan and Chinese bilingual "one mode" teachers' education, which results in the atrophy of their functions.According to the viewpoint of structural functionalism, we should perfect the pre-service education of teachers in Tibetan and Chinese bilingualism, continue the structure of education, and give full play to the function of Tibetan and Chinese bilingual "first class" teachers' education.It is the basic way to improve the present situation of Tibetan and Chinese bilingual teachers in G state ethnic middle school.
【作者单位】： 广西师范学院教育科学学院;中央民族大学教育学院;
【分类号】：G755.1

【共引文献】

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本文编号：1713298