少数民族英语教育的民族认知因素研究——兼论潜在课程的介入必要

发布时间：2017-07-26 16:01

  本文关键词：少数民族英语教育的民族认知因素研究——兼论潜在课程的介入必要

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【摘要】：少数民族英语教育是一种跨文化载体的教育,在语言信息传递的各个环节都受到民族认知因素的影响,本文以藏族为例,聚焦少数民族英语教育活动的民族认知趋向、民族认知接触以及民族认知环境,审视少数民族英语教育中的认知性冲突,并针对性地提出了潜在课程介入的思考,即增设少数民族常规英语教育的报偿体系,提供异质性教育对象所需要的额外认知依据,降低民族认知因素造成的教育消耗。
【作者单位】： 重庆工商大学外语学院;
【关键词】： 少数民族 语教育 民族认知性 族群接触 潜在课程
【基金】：2013年国家社科基金项目青年项目“少数民族英语教育中的民族认知研究”(项目编号:2013BYY19)
【分类号】：G752;H319
【正文快照】： 一、少数民族英语教育的民族认知趋向少数民族英语教育存在着认知主体与客体的趋向性冲突,这种趋向性冲突更多的表现为民族认知差异,影响着信息沟通的实效性,但少数民族英语教育的民族认知趋向与现代心理学中提到的思维趋向性有所不同。现代心理学认为,当认知主体与客体的思维

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本文编号：577166