随班就读儿童回流现象的质性研究

发布时间：2017-08-15 17:42

  本文关键词：随班就读儿童回流现象的质性研究

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【摘要】：本研究运用质性研究方法,以三名从普通学校回到特殊学校的儿童为主要研究对象,从普通学校层面切入,回溯其管理者、教师及同伴与随班就读儿童的互动,力图分析回流现象背后的深层原因。研究发现,随班就读儿童在与普通学校管理者、教师以及同伴的互动中被动和主动形成并确立局外人的身份;导致这一身份形成的因素有三方面:管理者和教师持有的医学模式残疾观、学校系统对随班就读工作的支持不足和随班就读的非融合本质;在学段的影响下,确立的局外人身份又通过身份的界限以及分类作用促使其回到特殊学校就读,即出现回流现象。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部特殊教育系;
【关键词】： 身份 随班就读 随班就读儿童 融合教育
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 1引言随班就读经过几十年的实践取得了巨大的成就,尤其对特殊儿童入学率的提高起到重要作用。至2014年,在普通小学、初中随班就读和附设特教班中就读的特殊儿童达到52.94%[1],随班就读已成为我国残疾儿童教育的主体形式之一。随着特殊儿童在普通学校入学在量上的明显提高,研究

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