任务型语言教学模式在对外汉语中级阅读教学中的应用探究

发布时间：2017-10-17 03:07

  本文关键词：任务型语言教学模式在对外汉语中级阅读教学中的应用探究

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【摘要】：任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种强调在“做中学”的语言教学模式。此教学模式因其科学的理论基础和教学观念受到越来越多的关注。文章主要基于国内外任务型语言教学的理论研究基础之上,结合对外汉语阅读教学的特征与原则,立足于笔者在兰州大学国际文化交流学院的教学实践,针对对外汉语阅读教学中存在的诸多问题,提出将任务型语言教学模式与对外汉语阅读教学相结合的构想。希望能够对广大对外汉语阅读课教师提供一些借鉴和帮助。 文章首先对对外汉语阅读教学的现状进行了分析和总结,提出对外汉语阅读教学中存在的诸多问题,以传统教学法的缺点为对比对象,从而提出文章的研究课题。并且在第一章对任务型语言教学的国内外研究情况,以及任务型语言教学在对外汉语教学中的应用等进行了总结。文章第二部分,主要对任务的定义、理论基础、类型、设计原则、要素分析,以及任务型语言教学的基本特征和过程框架等理论基础进行了系统地介绍,为第五部分的教学实验打下了坚实的理论基础。文章第三部分,首先分析和总结适合对外汉语阅读教学模式的任务型教学原则,然后依据教学原则设计任务型对外汉语阅读教学的操作框架,主要包括：任务前、任务中和任务后三部分。文章的第四部分,在前期的理论研究基础之下,笔者选取实习期间所用教材中的一篇文章进行教学设计,然后通过问卷调查和分析,总结教学成果。文章最后一部分,主要针对任务型对外汉语中级阅读教学过程中存在的问题进行总结和反思。第六章是结语。
【关键词】：任务型语言教学 对外汉语阅读教学 教学设计
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 选题目的和选题意义8-9
• 1.2 解题9-11
• 1.2.1 传统“3P”教学模式的弊端9-10
• 1.2.2 与传统“3P”教学模式相比,任务型教学法的优势10-11
• 1.3 文献综述11-14
• 1.3.1 国外任务型语言教学研究综述11-12
• 1.3.2 国内任务型外语教学研究12
• 1.3.3 国内对外汉语教学界任务型语言教学研究12-13
• 1.3.4 国内任务型语言教学在对外汉语阅读教学方面的研究13
• 1.3.5 文献小结13-14
• 1.4 研究内容14
• 1.5 研究方法14-16
• 第二章 任务型语言教学的基本理论16-26
• 2.1 任务的定义16
• 2.2 任务型语言教学的理论基础16-18
• 2.2.1 建构主义理论17
• 2.2.2 二语习得理论17-18
• 2.2.3 系统功能语言学理论18
• 2.3 任务的类型和设计原则18-21
• 2.3.1 任务的主要类型18-19
• 2.3.2 任务的设计原则19-21
• 2.4 任务构成要素分析21-22
• 2.5 任务的难度22-23
• 2.6 任务型语言教学的基本特征23-24
• 2.7 任务型语言教学的过程框架24
• 2.8 任务的评估24-26
• 第三章 任务型对外汉语阅读课的课堂设计探索26-31
• 3.1 对外汉语阅读教学的任务和目的26
• 3.2 任务型对外汉语阅读教学的原则26-27
• 3.3 适合对外汉语中级阅读教学的任务型教学操作框架27-31
• 3.3.1 任务前期准备阶段27-28
• 3.3.2 任务中期实施阶段28-29
• 3.3.3 任务后期应用阶段29-31
• 第四章 任务型语言教学在对外汉语中级阅读课中的运用31-43
• 4.1 教学实验31-37
• 4.1.1 学生情况31
• 4.1.2 使用教材31
• 4.1.3 教案设计31-37
• 4.2 实施情况调查37-43
• 第五章 任务型语言教学在对外汉语中级阅读教学中的应用反思43-45
• 第六章 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-63
• 在学期间的研究成果63-64
• 致谢64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1046424