对外汉语教学中教师体态语探究

发布时间：2017-10-18 13:48

  本文关键词：对外汉语教学中教师体态语探究

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【摘要】：体态语是一种特殊的语言现象，同语言符号一样，它是人们交流思想和传递信息的重要工具。它不仅可以辅助有声语言，，使语言表达更加丰富，有时甚至可以代替有声语言，暂时起到交际工具的作用。本文从对外汉语教学的角度研究体态语，首先对体态语的概念做了简单的说明，然后论述了对外汉语教学中体态语的使用情况及使用的意义，最后通过探讨外汉语教师在使用体态语时存在的问题提出相关的教学建议。基于体态语的特殊价值，广大教师应该在教学实践中不断训练自己的体态语言，以便更好地为教学服务。
【关键词】：体态语 对外汉语 教学
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-11
• 一、 研究的意义8
• 二、 研究现状分析8-10
• 三、 研究方法10-11
• 第一章 体态语概述11-16
• 第一节 体态语的定义和分类11-12
• 一、 体态语的定义11
• 二、 体态语的分类11-12
• 第二节 体态语与有声语言的比较12-14
• 一、 符号特性比较12
• 二、 表达功能比较12-13
• 三、 信息特征比较13-14
• 第三节 体态语的功能14-16
• 一、 辅助功能14
• 二、 替代功能14
• 三、 否定功能14-15
• 四、 重复功能15
• 五、 调节功能15-16
• 第二章 体态语在对外汉语教学中的运用16-33
• 第一节 体态语在对外汉语教学中的使用方式16-17
• 一、 无意识伴随性体态语16
• 二、 有意识运用性体态语16-17
• 三、 有意识输入性体态语17
• 第二节 体态语在对外汉语教学中的具体运用17-27
• 一、 体态语在组织教学中的运用17-20
• 二、 体态语在语言要素教学中的运用20-27
• 第三节 体态语在对外汉语教学中的意义27-33
• 一、 体态语在对外汉语教学中运用的案例分析27-29
• 二、 理论层面的意义29-30
• 三、 实践层面的意义30-33
• 第三章 体态语教学过程中存在的问题、产生原因及教学建议33-39
• 第一节 教师体态语在教学过程中存在的问题33-34
• 一、 民族问题33
• 二、 规范问题33
• 三、 情绪问题33-34
• 第二节 教学过程中体态语问题产生的原因34-36
• 一、 地理因素造成的原因34
• 二、 宗教文化造成的原因34-35
• 三、 民族性格造成的原因35
• 四、 价值观念造成的原因35-36
• 第三节 体态语在对外汉语教学中的教学建议36-39
• 一、 切忌课堂上滥用体态语36
• 二、 熟悉体态语的不同文化背景36-37
• 三、 转变教学观念和方法37
• 四、 课堂教学使用体态语要适度37-39
• 结论39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈邦玲;非语言交际在跨文化交际中的作用[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004年02期

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本文编号：1055278