对外汉语教学初级阶段体态语运用研究

发布时间：2017-10-18 13:50

  本文关键词：对外汉语教学初级阶段体态语运用研究

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【摘要】：在汉语课堂中,为了增强学生对汉语学习的兴趣,并能更好的提高课堂效率,教师在教学过程中首先要重视有声语言的表达,同时也不能忽视体态语的运用技巧。但实际上,体态语作为一种重要的教学辅助手段却没有受到应有的重视,有关于汉语教师体态语研究还不完善,在体态语理论研究与实践教学之间,还欠缺一个运用研究。通过系统的研究,作为对外汉语教学过程中运用得最多、最能影响教学效果的非语言交际手段,将会被更好的运用于对外汉语课堂教学。基于此,本文着重探究体态语在初级汉语课堂教学中如何运用,主要从体态语和教师体态语的概念、分类、对外汉语初级课堂的特点以及体态语在对外汉语课堂教学中的具体运用等方面展开研究和论述。通过搜集大量文献资料并结合自身课堂教学分析总结,在充分肯定体态语在对外汉语教学中的重要性的前提下,文章通过举例子、配图片形象直观的从语音、词汇、单句三个方面的实际运用进行详细阐述。最后,在初级对外汉语课堂教学中,体态语的运用还应当建立在跨文化交际背景之下进行,并提出对外汉语教师在运用体态语进行辅助教学时应当规范使用体态语、避免文化冲突是不能忽视的问题。
【关键词】：体态语 对外汉语教学 初级阶段
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 一、研究背景7
• 二、研究现状7-9
• 三、创新点9-10
• 四、研究方法10-11
• 第一章 对外汉语教师体态语概述11-24
• 第一节 体态语定义11-12
• 第二节 体态语分类12-15
• 一、表情、目光12-13
• 二、手势、头势13-14
• 三、身势、仪表14-15
• 第三节 对外汉语教师体态语特点15-17
• 一、体态语形象生动15-16
• 二、体态语灵活多样16
• 三、体态语与有声语言相辅相承16-17
• 第四节 对外汉语教师体态语作用17-21
• 一、营造良好课堂氛围17-18
• 二、提高学生学习效率18-20
• 三、释义、传递信息20-21
• 第五节 对外汉语初级阶段教学与体态语的关系21-24
• 一、对外汉语初级阶段概说21-22
• 二、对外汉语初级阶段教学与体态语不可分割22-24
• 第二章 体态语在语音教学中的运用24-29
• 第一节 用嘴型展示发音24-25
• 第二节 用手势表示四声调25-27
• 第三节 用手势演示舌位27-29
• 第三章 体态语在词汇教学中的运用29-38
• 第一节 运用体态语辨别名词29-31
• 第二节 利用体态语帮助学生理解动词31-32
• 第三节 通过体态语教授数词32-33
• 第四节 使用体态语分辨其他词33-36
• 第五节 HSK二级考试词汇体态语运用对比36-38
• 第四章 体态语在单句教学中的运用38-44
• 第一节 主谓句与非主谓句38-39
• 第二节 各国显著手势的使用39-41
• 第三节 “把”字句和“被”字句41-42
• 第四节 其他单句的教学42-44
• 第五章 体态语运用策略44-48
• 第一节 避免文化冲突44-45
• 第二节 规范使用体态语45-46
• 第三节 适度运用体态语46-48
• 结语48-49
• 附录149-50
• 附录250-51
• 参考文献51-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：1055290