对外汉语中级体验课的课堂教学设计

发布时间：2017-10-21 13:06

  本文关键词：对外汉语中级体验课的课堂教学设计

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【摘要】：本文围绕对外汉语教学，研究对外汉语中级体验课的课堂教学设计，，通过课堂教学，让学习者学会三种方法和提高两种技能。即：识别中国文化元素的方法；汉语知识在交际中应用的方法；解决跨文化差异问题的方法；提高学习者的语言表达技能；提高学习者的语言交际技能。虽说对外汉语体验课在国内对外汉语教学的课程体系中占有的比例甚微，但在国外，体验汉语已是成功之举。本文研究的教学对象是已经达到汉语初级水平并想要达到中级水平的外国留学生。本文提出对外汉语体验课有四大特点，三大作用，留学生有六大方面的特点，留学生对汉语文化的接受心理有三种特征，三个阶段，三种记忆。 本文的课堂教学设计，一是得益于姜丽萍在《关于有效陈述对外汉语教学目标的思考》一文中的观点，确定了四个教学目标。二是以全面的语言技能训练和有效的听、说、练为基准点选择了课堂教学内容。三是以学会三种方法为教学难点。四是以完成对外汉语中级体验课的课堂教学任务为主要环节设计了教学步骤。五是针对一些典型的问题提出对应的教学策略。本设计旨在有限的教学课时内，用课堂举例活跃课堂气氛，用课堂练习调动留学生学习汉语的积极性，用“中国文化体验区”激发留学生学习中国文化的兴趣，用学会三种方法和提高两种技能拓展留学生体验学习的新课堂以及丰富体验课的教学内容，按期完成对外汉语体验课的教学目标。
【关键词】：对外汉语教学 体验课 教学设计
【学位授予单位】：安阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 选题意义8-9
• 1.2 相关理论基础9-10
• 1.2.1 体验教学9
• 1.2.2 体演文化教学法9
• 1.2.3 建构主义教学设计理论9-10
• 1.3 研究的内容、策略、方法10-12
• 1.3.1 研究内容10
• 1.3.2 研究策略10-11
• 1.3.3 研究方法11-12
• 第二章 对外汉语体验课的教学情况12-16
• 2.1 对外汉语体验课的教学现状12
• 2.2 对外汉语体验课的教学对象及其特点12-13
• 2.3 对外汉语体验课的特点13-14
• 2.4 外国留学生接受汉语文化的心理特征14-16
• 第三章 对外汉语中级体验课的课堂教学设计16-26
• 3.1 对外汉语中级体验课的课堂教学设计依据16-18
• 3.1.1 国内对外汉语体验教学的需求16
• 3.1.2 留学生对汉语体验课的学习需求16-17
• 3.1.3 汉语体验课的理论基础17
• 3.1.4 对外汉语中级体验课的课堂教学设计原则17-18
• 3.2 对外汉语中级体验课的课堂教学设计18-26
• 3.2.1 对外汉语中级体验课的课堂教学目标18-20
• 3.2.2 对外汉语中级体验课的课堂教学内容20
• 3.2.3 对外汉语中级体验课的课堂教学重点和难点20-21
• 3.2.4 对外汉语中级体验课的课堂教学方法21-22
• 3.2.5 对外汉语中级体验课的课堂教学步骤22-24
• 3.2.6 对外汉语中级体验课的课堂教学策略24-26
• 第四章 教学设计的体会与反思26-28
• 4.1 教学设计的体会26
• 4.2 教学设计的反思26-28
• 4.2.1 《北京欢迎你》的教学设计中存在的问题26-27
• 4.2.2 教学设计中须特别注意课时配置27
• 4.2.3 教学过程中要特别注意对留学生的课堂观察27-28
• 结语28-29
• 参考文献29-30
• 附录30-44
• 附录 130-37
• 附录 237-44
• 致谢44-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 姚利民;;高校教学方法研究述评[J];大学教育科学;2010年01期

3 邓小琴;;汉字教学设计的“可教性假设”研究——以《体验汉语》系列教材为例[J];社会科学论坛;2010年23期

4 姜丽萍;;关于有效陈述对外汉语教学目标的思考[J];云南师范大学学报;2006年04期

5 梁宇;;评《体验汉语基础教程》系列教材[J];现代语文(语言研究版);2009年08期

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本文编号：1073502