对外汉语教学中五组近义语气副词辨析

发布时间：2017-10-22 01:00

  本文关键词：对外汉语教学中五组近义语气副词辨析

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【摘要】：在对外汉语教学中,语气副词是教学中的难点和重点,近义语气副词更是留学生容易出现偏误的地方,因为它们在语义、语用、句法方面存在着细微的差别,如果不详尽分析很难正确地使用。本文从对外汉语教学的角度对五组近义语气副词进行辨析,它们分别是:“实在”和“确实”、“明明”和“分明”、“幸亏”和“好在”、“毕竟”、“到底”和“终究”以及“不免”、“难免”和“未免”。全文共由六章组成。前五章对这五组词分别进行辨析,从语义、语用、句法三方面探究每组词的异同,并对留学生出现的偏误进行研究,分析偏误的原因。最后一章根据辨析的结果,针对偏误的成因,提出相应的教学策略,并以一组近义语气副词“幸亏”与“好在”为例进行教学设计。
【关键词】：语气副词 偏误分析 教学设计
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-14
• 第一章 “实在”与“确实”辨析14-25
• 第一节“实在”与“确实”语义比较14-16
• 一、“实在”的语义14
• 二、“确实”的语义14
• 三、“实在”与“确实”的语义联系与区别14-16
• 第二节 “实在”与“确实”句法比较16-18
• 一、“实在”与“确实”的句法位置16-17
• 二、“实在”与“确实”的句类选择17-18
• 第三节 “实在”与“确实”语用比较18-19
• 一、“实在”用于当面表明自己的内心感受18-19
• 二、“实在”和“确实”出现的文体不同19
• 第四节 留学生偏误实例分析19-25
• 一、偏误类型19-21
• 二、偏误原因21-25
• 第二章 “明明”与“分明”辨析25-34
• 第一节 “明明”与“分明”语义比较25-27
• 一、“明明”的语义25-26
• 二、“分明”的语义26
• 三、“明明”与“分明”的语义联系与区别26-27
• 第二节 “明明”与“分明”句法功能比较27-29
• 一、“明明”与“分明”句法特征比较27-28
• 二、“明明”与“分明”句法环境比较28-29
• 三、“明明”与“分明”句类比较29
• 第三节 “明明”与“分明”语用比较29-31
• 一、“明明”与“分明”语气比较29-30
• 二、“明明”与“分明”语体色彩比较30-31
• 第四节 留学生偏误实例分析31-34
• 一、偏误类型31-32
• 二、偏误原因32-34
• 第三章 “幸亏”与“好在”辨析34-41
• 第一节 “幸亏”与“好在”语义比较34-35
• 一、“幸亏”的语义34
• 二、“好在”的语义34-35
• 三、“幸亏”与“好在”的语义联系与区别35
• 第二节 “幸亏”与“好在”句法特征比较35-37
• 一、“幸亏”与“好在”句法位置比较35-36
• 二、“幸亏”与“好在”共现成分比较36-37
• 第三节 “幸亏”与“好在”语用比较37-38
• 一、“幸亏”与“好在”语体色彩比较37
• 二、“幸亏”与“好在”语气比较37-38
• 第四节 留学生偏误实例分析38-41
• 一、偏误类型38-39
• 二、偏误原因39-41
• 第四章 “毕竟”、“到底”与“终究”辨析41-54
• 第一节 “毕竟”、“到底”与“终究”语义比较41-46
• 一、“毕竟”的语义41-42
• 二、“到底”的语义42
• 三、“终究”的语义42-44
• 四、“毕竟”、“到底”与“终究”的语义联系与区别44-46
• 第二节 “毕竟”、“到底”与“终究”句法功能比较46-49
• 一、“毕竟”、“到底”与“终究”句法形式比较46-48
• 二、“毕竟”、“到底”与“终究”的句类选择48-49
• 第三节 “毕竟”、“到底”与“终究”语用比较49-50
• 一、“毕竟”、“到底”与“终究”语体色彩比较49-50
• 二、“毕竟”、“到底”与“终究”语气比较50
• 第四节 留学生偏误实例分析50-54
• 一、偏误类型50-51
• 二、偏误原因51-54
• 第五章 “不免”、“难免”与“未免”辨析54-63
• 第一节 “不免”、“难免”与“未免”语义比较54-56
• 一、“不免”的语义54
• 二、“难免”的语义54-55
• 三、“未免”的语义55
• 四、“不免”、“难免”与“未免”的语义联系与区别55-56
• 第二节 “不免”、“难免”与“未免”句法功能比较56-59
• 一、“不免”、“难免”与“未免”句法结构位置比较56-58
• 二、“不免”、“难免”与“未免”的句类选择58-59
• 第三节 “不免”、“难免”与“未免”语用比较59-60
• 一、“不免”、“难免”与“未免”语体色彩比较59
• 二、“不免”、“难免”与“未免”语气比较59-60
• 第四节 留学生偏误实例分析60-63
• 一、偏误类型60-62
• 二、偏误原因62-63
• 第六章 对外汉语教学中语气副词的教学策略与建议63-73
• 第一节 教材编写63-64
• 一、应注重重现率63
• 二、课后习题设置应多样化63-64
• 第二节 教师教学64-66
• 一、语境教学64-65
• 二、以交际训练为主65-66
• 第三节 学生学习66-68
• 一、活学活用，，举一反三66-67
• 二、对课文充分熟悉67
• 三、加强复习，总结心得67-68
• 第四节 近义语气副词“幸亏”与“好在”的教学设计68-73
• 一、生动有趣地导入知识点68-69
• 二、讲解“幸亏”与“好在”的异同69-71
• 三、“幸亏”与“好在”的操练71-73
• 结语73-74
• 参考文献74-77
• 附录一77-81
• 附录二81-91
• 致谢91

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本文编号：1076006