中小学语文教学中语体意识的思考

发布时间：2018-10-09 09:06

【摘要】：语体属于"言语","言语"取决于语用主体(言语者)的言语能力.言语能力取决于语用主体对交际方式、语言及非语言材料等语体因素的习得程度,而语体因素的习得具有年龄阶段特征。从人生发展年龄着眼.我国目前的语体研究.主要只关乎职业化年龄段语用主体语体特征的描写和解释.对职业化以前尤其是学龄段语用主体的语体习得过程很少进行考察。这样的理论,对中小学的语体习得缺乏足够的解释力。因此,全社会都来关注中小学语文教学中的语体意识,对完善语体的体系性研究、指导中小学生语体习得、指导对外汉语教学,具有理论价值和实践意义。
[Abstract]:Language style belongs to "speech", and "speech" depends on the speech ability of pragmatic subject (speaker). Language competence depends on the acquisition degree of stylistic factors such as communication style, language and non-linguistic materials, while the acquisition of stylistic factors has the characteristics of age. Look at the age of one's life. The current study of Chinese style. It is mainly concerned with the description and interpretation of the stylistic features of the pragmatic subject in the professional age group. Few studies have been made on the process of language style acquisition before professionalization, especially in school age pragmatic subjects. Such a theory lacks sufficient explanatory power for style acquisition in primary and secondary schools. Therefore, the whole society pays close attention to the consciousness of style in Chinese teaching in primary and secondary schools, which is of theoretical and practical significance to improve the systematic study of the style, guide the acquisition of the style of primary and middle school students, and guide the teaching of Chinese as a foreign language.
【作者单位】： 江汉大学语言文学研究所
【基金】：本课题为湖北省基金项目：湖北省教育科学“十五”规划课题“中小学语体教学研究”(20058142)
【分类号】：G633.3

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