合作学习在泰国大学初级口语课堂教学中的应用研究

发布时间：2020-04-14 20:51

【摘要】：近年来,合作学习越来越多的被应用在对外汉语课堂教学中。合作学习模式在对外汉语教学中能够解决学生汉语水平层次不齐导致的教学困难,缓解学生回答问题时紧张、焦虑的感觉,以及改善对外汉语课堂气氛不活跃、学生参与度低等问题,但该模式的应用存在很多问题。本文通过文献法和实验法研究应用合作学习时的常见问题,以及如何在改进常见问题的基础上,在泰国大学初级汉语口语课堂中更好地发挥合作学习的效果;通过课堂观察和问卷调查的方法分析泰国大学初级汉语口语课堂合作学习的情况。本文将合作学习的常见问题分为六类:课堂管理问题、小组问题、母语过度使用问题、学生积极性低问题、教师存在的问题及外部因素问题等。实践证明,在避免或解决常见问题的基础上,能够更好的发挥合作学习在泰国大学初级汉语口语课中的效果,但同时也存在一定的要求,即:适应的学生人数、适当的教学内容、合作与竞争并存等。总之,合作学习没有一个万能的模版,需要教师根据自己实际的教学情况、教学对象、教学内容进行合理的选择、适当的整合,灵活的运用,以达到合作学习在泰国大学初级汉语口语课中的最佳效果。旨在为如何在泰国大学初级汉语口语课堂教学中能够更好地、更有效地应用和开展合作学习提供范例。本文一共分为五个部分:绪论部分说明了本文的研究问题以及研究原因和研究方法。第一部分,介绍了合作学习在教学领域的应用和发展。论述了合作学习在国内课堂和对外汉语课堂的应用情况。并且搜集、分析了相关文献资料,整理出了合作学习中普遍存在的问题,对此进行了归类,并且提出了相应的解决方法。针对这些容易出现的共性问题,笔者对合作学习的相关理论和类型进行了梳理。第二部分,对本次合作学习实验前的准备阶段进行了论述。第三部分,通过三次递进式教学案例,逐次改进应用合作学习的情况。第四部分,通过课堂行为观察和问卷调查分析学生的反馈。对本文研究进行总结和反思。
【图文】：

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图２－１：学习汉语时间逡逑学生学习汉语的时间不长，７０％以上的学生汉语学习时间在一年到两年之间；１５％逡逑的学生学习汉语时间在半年到一年；１５％的学生学习汉语时间在两年以上

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V；逡逑图２－１：学习汉语时间逡逑学生学习汉语的时间不长，，７０％以上的学生汉语学习时间在一年到两年之间；１５％逡逑学生学习汉语时间在半年到一年；１５％的学生学习汉语时间在两年以上。逡逑
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】