中级水平韩国留学生汉语语气助词“呢”的习得偏误分析

发布时间：2020-08-05 11:31

【摘要】：汉语语气词是中国人在表达语气时传递情感的重要方式。因此熟练恰当地使用语气词非常重要。然而对外汉语教学中,语气词一直是韩国留学生学习的难点,原因之一是语气词自身比较复杂,另一方面是母语负迁移的影响。本文以语气词“呢”为研究对象,通过分析其用法和意义,结合HSK语料库的偏误句进行分析,从教学的角度提出了具有一定可行性的建议。全文共分六章,包括正文五章和结语。第一章:引言。阐述了本文的选题意义和目的以及相关理论基础和研究。第二章:从汉韩两种语言本体出发,对语气词“呢”以及韩国终结语尾进行梳理与总结,并将“呢”与韩语终结语尾进行对比,找出中韩语尾相对应的部分。第三章:通过HSK语料库的统计,对韩国留学生汉语语气词的使用现状进分析。并分析偏误类型主要有遗漏、误加和误代三方面。第四章:对留学生出现错误原因进行探究。笔者认为主要原因为母语负迁移、学生对目的语规则掌握不全面、对外汉语教师教学策略三个原因。在母语负迁移方面,通过与日语和英语为母语学习者的偏误进行对比,侧面证实了韩国留学生偏误原因很可能是由于母语负迁移影响所致,在此基础上分别从遗漏、误代、误加等三个方面分析了偏误产生的原因。在学习者对目的语规则掌握不全面方面,笔者又细分三部分对这个原因进行了阐述,即学习者未能对语气词“呢”的语法全面掌握;没有掌握语气词“呢”和其他相近词的区别;目的语规则的过度泛化。在对外汉语教师教学策略方面,主要有教师教学中存在回避、一带而过等教学问题。第五章:教学建议。笔者从课堂教学和教材编写方面提出了可行性的教学建议。在课堂教学方面,笔者针对上述偏误类型提出了详细的建议;在教材编写方面,笔者对教材中应该有的部分进行一一列举。第六章:结语。对本文研究方法、研究过程及结论进行总结。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】

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本文编号：2781490