汉语情态补语英译及对外汉语教学研究

发布时间：2021-01-18 14:27

　　情态补语是汉语中一个比较特殊的句法成分,无论是在汉语本体研究中还是对外汉语教学方面,都是一个热点话题。本文通过汉英对比考察了情态补语的结构及语义指向,并总结了其在英译中的主要翻译形式,最后在此基础上对比现行大纲和教材提出教学建议,希望对对外汉语教学有所裨益。全文共分为六章：第一章绪论。主要介绍了本文的研究内容、研究价值、研究方法和理论依据等情况。第二章为研究综述。从情态补语的本体研究、汉外对比研究和对外汉语教学研究三个方面讨论了前人的研究成果。第三章为情态补语的句法分析。这部分包括情态补语的句法结构和语义指向两方面。根据充当情态补语的成分不同,可以将情态补语分为形容词和形容词性短语作情态补语、动词和动词性短语作情态补语、主谓短语作情态补语、固定短语作情态补语及名词性结构作情态补语和代词作情态补语等六类。语义指向方面,情态补语可以指向主事、客事、动词和处所等。第四章为语料分析。本章考察了《围城》中599句包含情态补语的句子,并对英译句进行了梳理和归类,发现汉语情态补语在翻译中多转化为状语,其次是谓语及宾语和宾语补语,这和英语的语言和文化特点有密切关系。第五章是情态补语的对外汉语教学。首先... 

【文章来源】：复旦大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究内容
    1.2 选题的理论价值和应用价值
    1.3 方法及理论依据
第二章 研究综述
    2.1 "得"字情态补语本体研究综述
    2.2 "得"字情态补语句的对比研究
    2.3 "得"字情态补语对外汉语教学方面的研究
    2.4 总结
第三章 情态补语的句法分析
    3.1 汉语的补语和英语的补语
    3.2 情态补语的界定
    3.3 情态补语的句法分析
    3.4 情态补语的语义指向
第四章 语料分析
    4.1 语料来源
    4.2 统计方法
    4.3 统计结果及说明
    4.4 语料分析
第五章 情态补语与对外汉语教学
    5.1 教学大纲中语法项目的编排及分析
    5.2 对外汉语教材中的编排及分析
    5.3 教学建议
第六章 结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]补语和Complement[J]. 邵菁,金立鑫.  外语教学与研究. 2011(01)
[2]越南留学生“得”字补语句偏误分析[J]. 张传立.  大理学院学报. 2009(05)
[3]两种“得”字补语句的习得考察[J]. 周小兵,邓小宁.  汉语学习. 2009(02)
[4]谈对比语言学及其研究方法——对比语言“深层结构”与“表层结构”的研究[J]. 王金安.  佳木斯大学社会科学学报. 2006(03)
[5]补语的汉英之比较——对外汉语教学中对补语的解释[J]. 蒋小棣.  现代语文. 2005(02)
[6]从情态补语的语境讲起[J]. 曹春梅.  喀什师范学院学报. 2005(01)
[7]从话语的认知层面解析翻译与语言的表层结构和深层结构[J]. 尹丕安.  外语教学. 2004(05)
[8]外国留学生汉语“得”字补语句习得情况考察[J]. 孙德金.  语言教学与研究. 2002(06)
[9]“得”字句研究札记三则[J]. 聂志平.  浙江师范大学学报. 2002(05)
[10]“得”字句补语的语义指向[J]. 张豫峰.  山西师大学报(社会科学版). 2002(01)

博士论文
[1]现代汉语补语研究[D]. 李锦姬.复旦大学 2003

硕士论文
[1]汉语“得”字句的句式特点及其在英语中的对应表达[D]. 严威娜.湖南师范大学 2009
[2]欧美学生汉语情状补语句习得研究[D]. 孙群.北京语言大学 2008
[3]汉语“比”字句与英语“than”结构对比研究[D]. 王芬花.北京语言大学 2007
[4]汉语补语的英译研究[D]. 刘艳丽.华中科技大学 2007
[5]现代汉语状态补语的语义指向分析[D]. 黄叶明.浙江大学 2007



本文编号：2985109