河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置研究
发布时间：2021-01-19 09:37
近年来,随着我国经济的持续发展和综合国力的显著提升,来华留学生教育事业也蓬勃发展起来,来华留学生的人数和规模増长迅速,对外汉语教育在我国的高等教育中正扮演着越来越重要的角色。河北大学在2018年第一年招收巴基斯坦医学留学生,预科班是其进入临床医学专业学习的准备阶段,所以预科阶段汉语课程设置的合理性显得尤为重要。合理的课程设置有利于留学生的汉语学习,为其进入本科专业学习打下良好的语言基础,也可以为以后留学生预科班的汉语课程设置提供参考与帮助。本文介绍了河北大学巴基斯坦预科班及其20182019秋学期汉语课程设置的基本情况,参考比较了同时期河北大学语言班留学生的课程设置情况,重点对预科班特色练习课展开研究。结合本人对巴基斯坦汉语预科班进行的课堂观察记录,以及学生关于课程设置看法调查问卷的分析,整合梳理得出河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置方面存在的一些问题。并且根据这些问题对预科班汉语课程设置提出了合理分布课程、增加课程种类、优化课程结构等建议,以期为河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置更加合理化提供帮助,为以后河北大学留学生汉语课程设置和汉语教学提供参考和借鉴。
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 课题来源
1.2 研究目的和意义
1.3 研究现状
1.3.1 汉语课程设置的相关研究
1.3.2 预科汉语教学的相关研究
1.3.3 巴基斯坦留学生汉语教学的相关研究
1.4 研究方法
第二章 河北大学留学生及巴基斯坦预科班概况
2.1 河北大学留学生教育基本情况
2.2 巴基斯坦医学留学生基本情况
2.2.1 巴基斯坦留学生背景
2.2.2 巴基斯坦预科班概况
第三章 河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置概况
3.1 课程设置定义
3.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置介绍
3.2.1 与传统语言班课程对比
3.2.2 特色课型情况
3.3 巴基斯坦预科班汉语课程设置调查
3.3.1 关于问卷调查的说明
3.3.2 问卷调查统计分析
第四章 巴基斯坦预科班汉语课程设置合理性及问题
4.1 巴基斯坦预科班汉语课程设置合理性
4.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置存在的问题及原因分析
4.2.1 巴基斯坦预科班汉语课程设置存在的问题
4.2.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置问题产生的原因
第五章 巴基斯坦预科班汉语课程设置建议
5.1 合理分布课时
5.2 适当增加课程种类,优化课程结构
5.2.1 适当增设文化课
5.2.2 开展HSK培训课
5.3 多种方式调动学生积极性
5.4 特色练习课优化建议
5.4.1 稳定教师队伍,加强师资培训
5.4.2 加强教学监督
5.4.3 科学调整教学方式和内容
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]来华留学生汉语预科课程设置现状——以桂林航天工业学院为例[J]. 田早慧. 文教资料. 2019(09)
[2]百色学院留学生本科学历教育语言预科阶段课程设置研究[J]. 李彩云. 湖北函授大学学报. 2018(12)
[3]泰国碧差汶农业与技术学院汉语课程设置研究[J]. 庞进东. 长江丛刊. 2018(15)
[4]少数民族预科汉语听说教学中存在的问题及对策[J]. 徐馨. 西部素质教育. 2017(20)
[5]临床医学本科留学生汉语课程的教学现状及对策探析[J]. 毛雪. 河南教育(高教). 2017(08)
[6]大理大学临床医学专业留学生汉语教学状况研究[J]. 王静. 大理大学学报. 2017(02)
[7]留学生中华文化课程设置调查与分析——以重庆邮电大学为例[J]. 龙吟. 课程教育研究. 2017(03)
[8]浅议巴基斯坦来华留学生现状与汉语预科教学对策——以西北农林科技大学为例[J]. 张杰. 课程教育研究. 2016(38)
[9]少数民族预科汉语教学改革实践探讨[J]. 邓璐莲. 现代语文(教学研究版). 2016(12)
[10]来华留学生教育课程设置研究[J]. 陆丹妮. 教育现代化. 2016(36)
硕士论文
[1]日本札幌大学孔子学院汉语教学现状调查研究[D]. 王垚.沈阳大学 2018
[2]摩洛哥丹吉尔孔子学院汉语教学现状探析[D]. 狄媛媛.重庆师范大学 2018
[3]柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查[D]. 马家琪.吉林华桥外国语学院 2018
[4]汉语国际教育硕士（中国）课程设置研究[D]. 刘思远.辽宁师范大学 2018
[5]泰国汉语教学现状调查报告[D]. 段方圆.黑龙江大学 2018
[6]泰国西北大学“1+2+1”汉语言本科专业中方课程设置调查研究[D]. 王柯然.上海师范大学 2018
[7]医学留学生汉语教学研究[D]. 庞曼.郑州大学 2016
[8]留学生汉语成语课程设置可行性研究[D]. 曾艳.湖南师范大学 2016
[9]巴基斯坦卡拉奇大学孔子学院汉语教学现状调查[D]. 王钰清.四川师范大学 2016
[10]韩国仁济大学汉语课程设置及初级汉语教材调查分析[D]. 李翠.华中师范大学 2014
本文编号：2986759
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 课题来源
1.2 研究目的和意义
1.3 研究现状
1.3.1 汉语课程设置的相关研究
1.3.2 预科汉语教学的相关研究
1.3.3 巴基斯坦留学生汉语教学的相关研究
1.4 研究方法
第二章 河北大学留学生及巴基斯坦预科班概况
2.1 河北大学留学生教育基本情况
2.2 巴基斯坦医学留学生基本情况
2.2.1 巴基斯坦留学生背景
2.2.2 巴基斯坦预科班概况
第三章 河北大学巴基斯坦预科班汉语课程设置概况
3.1 课程设置定义
3.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置介绍
3.2.1 与传统语言班课程对比
3.2.2 特色课型情况
3.3 巴基斯坦预科班汉语课程设置调查
3.3.1 关于问卷调查的说明
3.3.2 问卷调查统计分析
第四章 巴基斯坦预科班汉语课程设置合理性及问题
4.1 巴基斯坦预科班汉语课程设置合理性
4.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置存在的问题及原因分析
4.2.1 巴基斯坦预科班汉语课程设置存在的问题
4.2.2 巴基斯坦预科班汉语课程设置问题产生的原因
第五章 巴基斯坦预科班汉语课程设置建议
5.1 合理分布课时
5.2 适当增加课程种类,优化课程结构
5.2.1 适当增设文化课
5.2.2 开展HSK培训课
5.3 多种方式调动学生积极性
5.4 特色练习课优化建议
5.4.1 稳定教师队伍,加强师资培训
5.4.2 加强教学监督
5.4.3 科学调整教学方式和内容
第六章 结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]来华留学生汉语预科课程设置现状——以桂林航天工业学院为例[J]. 田早慧. 文教资料. 2019(09)
[2]百色学院留学生本科学历教育语言预科阶段课程设置研究[J]. 李彩云. 湖北函授大学学报. 2018(12)
[3]泰国碧差汶农业与技术学院汉语课程设置研究[J]. 庞进东. 长江丛刊. 2018(15)
[4]少数民族预科汉语听说教学中存在的问题及对策[J]. 徐馨. 西部素质教育. 2017(20)
[5]临床医学本科留学生汉语课程的教学现状及对策探析[J]. 毛雪. 河南教育(高教). 2017(08)
[6]大理大学临床医学专业留学生汉语教学状况研究[J]. 王静. 大理大学学报. 2017(02)
[7]留学生中华文化课程设置调查与分析——以重庆邮电大学为例[J]. 龙吟. 课程教育研究. 2017(03)
[8]浅议巴基斯坦来华留学生现状与汉语预科教学对策——以西北农林科技大学为例[J]. 张杰. 课程教育研究. 2016(38)
[9]少数民族预科汉语教学改革实践探讨[J]. 邓璐莲. 现代语文(教学研究版). 2016(12)
[10]来华留学生教育课程设置研究[J]. 陆丹妮. 教育现代化. 2016(36)
硕士论文
[1]日本札幌大学孔子学院汉语教学现状调查研究[D]. 王垚.沈阳大学 2018
[2]摩洛哥丹吉尔孔子学院汉语教学现状探析[D]. 狄媛媛.重庆师范大学 2018
[3]柬埔寨皇家科学院孔子学院汉语教学现状调查[D]. 马家琪.吉林华桥外国语学院 2018
[4]汉语国际教育硕士（中国）课程设置研究[D]. 刘思远.辽宁师范大学 2018
[5]泰国汉语教学现状调查报告[D]. 段方圆.黑龙江大学 2018
[6]泰国西北大学“1+2+1”汉语言本科专业中方课程设置调查研究[D]. 王柯然.上海师范大学 2018
[7]医学留学生汉语教学研究[D]. 庞曼.郑州大学 2016
[8]留学生汉语成语课程设置可行性研究[D]. 曾艳.湖南师范大学 2016
[9]巴基斯坦卡拉奇大学孔子学院汉语教学现状调查[D]. 王钰清.四川师范大学 2016
[10]韩国仁济大学汉语课程设置及初级汉语教材调查分析[D]. 李翠.华中师范大学 2014
本文编号：2986759
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