对外汉语课堂中教师的消极反馈语研究——以云南师范大学为例

发布时间：2021-01-20 15:46

　　反馈语在对外汉语课堂中扮演着重要的角色。反馈语可以是书面反馈语、口语反馈语,也可以是体态语,而反馈语又分为积极反馈和消极反馈。在课堂中,学生犯错是不可避免的,老师不当的消极反馈会挫伤学生的自信心,降低学生的学习积极性。本文将对对外汉语课堂中的消极反馈展开研究,对比四位教师课堂中的消极反馈,并提出改善建议。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、教师消极反馈情况概述
三、反馈情况对比分析
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教师课堂教学语言研究[J]. 刘婧.  教育现代化. 2017(03)
[2]对外汉语教师的课堂反馈语形式[J]. 傅传凤.  现代语文(学术综合版). 2016(07)
[3]对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响[J]. 陆熙雯,高立群.  世界汉语教学. 2015(01)
[4]如何运用教师反馈语开展对外汉语教学[J]. 张敬科.  安阳工学院学报. 2014(05)
[5]人际功能与外语教学中的教师消极反馈[J]. 吴敏,王健.  西安文理学院学报(社会科学版). 2011(03)
[6]第二语言学习中的反馈[J]. 孙燕青.  心理科学进展. 2005(02)



本文编号：2989320