汉语国际教育硕士人才培养模式调查研究 ——以国内十所高校为例

发布时间：2021-02-03 12:19

　　通过对北京语言大学、北京大学、北京师范大学、暨南大学、华东师范大学、厦门大学、中山大学、南开大学、复旦大学及南京大学十所高校人才培养模式调查研究,本文探讨不同学校在招生、专业学制、课程设置、培养目标、师资队伍、国内外实践教育基地的建设与就业等七个方面的差异。并对国内外汉语国际教育专业的教师及硕士进行调研,同时结合汉语国际教育硕士在国内外的汉语教学实践,总结汉语国际教育专业硕士人才培养模式的优缺点。研究结果表明,汉语国际教育硕士人才培养模式必须要立足于实践,以汉语的国际推广需求为导向,不断地调整课程,坚定地树立培养应用型、复合型和国际化人才的培养目标。在人才培养方面,应该努力实现从理论知识到实践能力的转变,准确定位,增加具有专业特色的技能课程;在培养目标方面,需充分体现本专业的特点及专业建设情况,并结合实践教学,探索出有利于专业发展的新途径,提高学生的就业竞争力,促进汉语国际教育专业的后续发展。 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题背景
    第二节 研究对象
    第三节 文献综述
    第四节 文献综述小结
    第五节 研究意义
    第六节 研究方法
第一章 汉语国际教育硕士人才培养模式现状分析
    第一节 汉语国际教育硕士专业学制
    第二节 汉语国际教育硕士课程设置
    第三节 汉语国际教育专业现状分析及建议
第二章 汉语国际教育硕士人才入口
    第一节 汉语国际教育硕士专业招生
    第二节 汉语国际教育硕士师资队伍建设
第三章 汉语国际教育硕士人才培养过程
    第一节 汉语国际教育硕士人才培养目标
    第二节 汉语国际教育硕士人才培养原则
    第三节 汉语国际教育硕士专业教材
第四章 汉语国际教育硕士人才出口
    第一节 汉语国际教育硕士专业实践
    第二节 汉语国际教育硕士专业就业
第五章 汉语国际教育硕士人才培养模式的建议
    第一节 汉语国际教育硕士人才入口的建议
    第二节 汉语国际教育硕士人才培养过程的建议
    第三节 汉语国际教育硕士人才出口的建议
结语
    第一节 汉语国际教育硕士人才培养模式的不足
    第二节 汉语国际教育硕士人才培养模式存在不足的原因
    第三节 针对汉语国际教育硕士人才培养模式的不足提出的建议
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“汉语+中国传统文化”在汉语国际教育中的传承方式与途径——汉语国际教育专业人才培养模式改革之一[J]. 余群.  现代教育科学. 2019(09)
[2]“汉语+”:固本强基 多维协同——浙江越秀外国语学院汉语国际教育专业“汉语+”人才培养模式的改革与探索[J]. 刘家思.  现代教育科学. 2019(09)
[3]“一带一路”背景下汉语国际教育专业复合型应用人才培养模式[J]. 李雪松.  西部素质教育. 2019(16)
[4]以职业能力为导向的汉语国际教育人才培养模式研究[J]. 崔红霞,鲁芳.  兰州教育学院学报. 2018(12)
[5]高校汉语国际教育专业硕士人才培养的问题与思考[J]. 亓海峰,邵滨.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]汉语国际教育人才培养模式研究[J]. 江淑涵.  才智. 2018(06)
[7]汉语国际教育本科专业人才培养模式的创新——以安徽大学为例[J]. 杨晓黎.  国际汉语教学研究. 2017(03)
[8]汉语国际教育专业人才培养模式分析[J]. 黄大周.  佳木斯职业学院学报. 2017(03)
[9]地方高校汉语国际教育专业创新性人才培养模式的机制创新研究[J]. 孔桂英.  教育观察(上半月). 2017(01)
[10]关于汉语国际教育专业硕士人才培养的的思考[J]. 刘萍.  安徽文学(下半月). 2016(03)

博士论文
[1]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013

硕士论文
[1]地方院校应用型本科人才培养模式研究与实践[D]. 姜运生.东北师范大学 2006



本文编号：3016490