赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知研究

发布时间：2021-02-08 02:00

　　面对全球化背景下跨文化的挑战,培养学生的跨文化能力显得尤为重要。目前跨文化交际能力已经成为语言教学的一个重要导向和核心目标,培养和提升语言学习者的跨文化交际能力是语言教师新的责任。本研究调查了90名赴澳汉语教师志愿者的跨文化教学意识,也进一步理清了影响跨文化教学意识的内外部因素。量化资料和质化资料共同表明,赴澳汉语教师志愿者教学倾向主要集中在传授跨文化知识方面,特别是与日常生活联系密切的文化内容,但相比于以往的国际汉语教师,他们对学生的跨文化态度和跨文化能力的培养更加重视。志愿者教师的跨文化认知受内外部因素的影响,内部影响有个人学习、教学、培训经历和情感因素,外部因素有教学环境、课程因素、学生背景、社会环境等等。另外,关于跨文化教学认知和实践的关系,结果表明志愿者教师们尽管意识到了文化内容和跨文化教学的必要性,但是他们的教学实践中并没有很好地践行,绝大部分教学仍以语言教学为主,文化教学的地位不高。研究结果说明赴澳国际汉语教师志愿者需要不同方面的支援以提升自身的跨文化教学意识,其中有效的教师培训将会使他们更好地扮演“跨文化国际汉语教师”的角色,帮助汉语教师志愿者及其他国际汉语教师在教学过... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘起
    1.2 研究意义
        1.2.1 研究的理论意义
        1.2.2 研究的实践意义
    1.3 本文结构
第二章 理论基础及研究现状
    2.1 跨文化交际能力与跨文化教学
    2.2 教师认知研究
    2.3 语言教师认知与跨文化教学
        2.3.1 语言教师跨文化教学认知研究
        2.3.2 语言教师跨文化教学认知的影响因素研究
        2.3.3 语言教师跨文化教学认知与教学实践的关系
    2.4 国际汉语教师跨文化教学认知研究
第三章 研究设计与实施
    3.1 调查目的与研究问题
    3.2 研究方法
        3.2.1 数据收集及量化分析工具
        3.2.2 材料收集及质性分析
第四章 赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知分析
    4.1 汉语教师志愿者的跨文化教学知识
    4.2 汉语教师志愿者的语言教学目标分析
    4.3 汉语教师志愿者的跨文化教学目标分析
    4.4 汉语教师志愿者的跨文化语言教学认知分析
    4.5 小结
第五章 赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知的影响因素研究
    5.1 影响赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知的内部因素
        5.1.1 学习经历
        5.1.2 培训经历
        5.1.3 教学经验
        5.1.4 情感因素
    5.2 影响赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知的外部因素
        5.2.1 教学环境
        5.2.2 课程因素
        5.2.3 学生因素
        5.2.4 社会环境
    5.3 小结
第六章 赴澳汉语教师志愿者跨文化认知与教学实践关系
    6.1 赴澳汉语志愿者跨文化教学实践情况
        6.1.1 跨文化教学实践中的时间分配
        6.1.2 跨文化教学实践量表分析
        6.1.3 文化教学时间与跨文化教学实践
    6.2 赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知与教学实践关系
        6.2.1 跨文化教学认知与文化教学投入时间关系
        6.2.2 跨文化教学知识熟悉度反映在教学实践中
        6.2.3 跨文化教学目标反映在教学实践中
        6.2.4 跨文化认知量表与实践量表相关性
    6.3 小结
第七章 结论及启示
    7.1 主要研究结论
    7.2 对国际汉语教师的跨文化教学建议
    7.3 对国际汉语教师教育的建议
参考文献
附录
    附录1 :调查问卷
    附录2 :访谈提纲
致谢



本文编号：3023190