韩国大邱市月西初中协同教学调查研究

发布时间：2021-07-06 03:27

　　随着“中国梦”的提出,“一带一路”倡议的实施,让全世界看到了中国的崛起,大家都想加入中国的“朋友圈”,学习汉语的热情也随之高涨,目前,170多个国家开设汉语课程或汉语专业,汉语正在加速成为“国际性语言”。韩国的汉语教育不断发展,中国国家汉办与韩国国立国际教育院于2012年签订了CPIK项目,自此赴韩汉语教师志愿者的数量直线上升,汉语教师志愿者与韩国籍汉语教师组成协同教学团队,进行汉语协同教学。本文通过对韩国大邱地区的汉语教师志愿者及笔者所在学校的学生进行问卷调查加访谈,并结合笔者自己的实际教学经验,对韩国大邱地区的协同教学进行一系列的研究,主要分为以下六部分:首先是绪论,主要对本论文的研究背景、研究目的、研究方法、研究综述进行详细的说明。第一章主要介绍协同教学的产生,协同教学的模式以及中韩协同教学的主要模式。第二章对笔者所任教的月西初中汉语教学情况进行考察,包括学校的整体规划、课程设置情况、师资配备情况、教材情况、学生情况这五方面。第三章论述协同教学在韩国大邱市月西初中汉语教学中的应用。首先分别从中国籍汉语教师、韩国籍汉语教师和借鉴EPIK项目的角度分析韩国汉语协同教学的必要性,然后展... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷调查法
        (三)实践法
    四、研究综述
        (一)协同教学研究概述
            1、概念界定的综述
            2、协同教学的综述
        (二)中韩协同教学研究概述
第一章 协同教学模式及中韩协同教学的主要模式
    第一节 协同教学的产生
    第二节 协同教学模式
    第三节 中韩协同教学的主要模式
        一、共同主导的典型模式
        二、一主一副的支持模式
        三、一主一监察模式
        四、嘉宾模式
        五、分享模式
第二章 协同教学模式下韩国大邱市月西初中汉语教学考察
    第一节 学校的整体规划
    第二节 课程设置情况
    第三节 师资配备情况
        一、韩国籍汉语教师
        二、中国籍汉语教师
    第四节 教材情况
    第五节 学生情况
        一、调查问卷的设计
        二、调查问卷的统计结果
第三章 协同教学在月西初中汉语教学中的应用
    第一节 汉语协同教学的必要性
        一、对于中国籍汉语教师而言
        二、对于韩国籍汉语教师而言
        三、借鉴EPIK项目
    第二节 四种模式的案例展示及分析
        一、共同主导的典型模式案例展示
        二、一主一副的支持模式案例展示(一)
        三、一主一副的支持模式案例展示(二)
        四、嘉宾模式
第四章 协同教学在韩国汉语课堂中存在的问题及相应对策
    第一节 协同教学在韩国汉语课堂中存在的问题
        一、中韩教师课前缺乏有效的沟通、课后缺乏及时的反思
        二、中韩教师授课比例不合理、授课时间分配不均
        三、中韩汉语教师缺乏协同教学相应的培训
        四、韩国籍汉语教师的思想观念问题
        五、中国籍汉语教师的态度问题
    第二节 协同教学在韩国汉语课堂中存在问题的相应对策
        一、中韩汉语教师加强沟通交流
        二、中韩汉语教师进行合理的教学分工
        三、韩国政府多组织一些协同教学相应的培训
        四、韩国籍汉语教师要改变思想观念
        五、中国籍汉语教师要保持积极乐观的工作态度
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3267426