探究式教学法在对外汉语中级口语教学中的应用研究

发布时间：2017-04-26 18:20

  本文关键词：探究式教学法在对外汉语中级口语教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中级汉语口语教学是基础阶段汉语口语教学的发展，还要为高级汉语口语教学作好准备和铺垫。中级汉语口语教学以提高交际能力为目的，以技能为核心，但不是单纯的语言技能训练，更重要的是言语交际技能训练。针对中级汉语教学的任务，中级汉语口语课的课程设置和中级阶段学生的特点，探究式教学能够为口语课堂积极创造真实的交际环境，能够对听说读写的言语技能进行综合训练，能够在学生在原有学习的基础上，巩固并运用已学的语言点，，从而有效地实现中级汉语教学培养能力的教学要求。 本研究主要采用行动研究法、访谈法、观察法等方法。探究式课堂教学活动能对言语交际技能进行训练和培养，能帮助学生在真实的情境中运用汉语进行交际，能将课堂教学延伸至课外，唤起学生解决某个现实问题的动机，激发学生的表达欲，给学生提供了相互交流的合作机会，培养学生的综合能力和创新能力。
【关键词】：探究式教学 对外汉语 中级口语教学 应用研究 创新能力
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-15
• 第一节 选题背景和意义9-10
• 一、 选题背景9-10
• 二、 选题意义10
• 三、 研究内容与方法10
• 第二节 文献综述10-15
• 一、 国外相关研究11-12
• 二、 国内相关研究12-15
• 第二章 探究式教学法的理论基础15-21
• 第一节 探究式教学的基本理论15-17
• 一、 教师：探究的促进者和合作者15-16
• 二、 学生：具有创造能力的探究主体16-17
• 三、 学习过程：建构的、社会化的综合体验过程17
• 四、 评价：开放、多元的反馈过程17
• 第二节 探究式教学的理论依据17-21
• 一、 认知心理学理论18-19
• 二、 建构主义学习理论19
• 三、 第二语言习得理论19-21
• 第三章 广西医科大国教学院中级口语课堂教学现状分析21-27
• 第一节 对学习者的调查及分析21-23
• 一、 第一部分：学生学习中级口语情况调查21-23
• 二、 第二部分：学生对探究式教学的反馈情况调查23
• 第二节 对教学者的调查及分析23-27
• 一、 中级口语教学中存在的问题24
• 二、 教师运用探究式教学时考虑的因素24-25
• 三、 探究式教学的不足之处25
• 四、 探究式教学的积极作用25-27
• 第四章 探究式教学在中级口语教学中的应用27-39
• 第一节 探究式教学设计原则27-29
• 一、 目的性原则27
• 二、 主体性原则27-28
• 三、 与多种教学方式相互补充的原则28
• 四、 创新性的原则28-29
• 第二节 探究式教学过程29-32
• 一、 利用多媒体教学，创设真实情境29-30
• 二、 充实课堂，发掘学生潜能30-31
• 三、 适时调整，引导探究方向31-32
• 四、 积极评价，保持学生积极性32
• 第三节 探究式教学的基本策略32-34
• 一、 确立探究主题的策略32-33
• 二、 提出探究问题的策略33
• 三、 引导探究过程的策略33-34
• 四、 评价探究活动的策略34
• 第五节 探究式教学设计实例34-39
• 一、 课堂设计思路35-36
• 二、 实验课实况36-37
• 三、 课后总结37-39
• 第五章 结论39-41
• 一、 探究式教学模式的推广39-40
• 二、 探究式教学的展望40-41
• 附录41-46
• 参考文献46-48
• 后记48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 徐建军;高中化学探究教学中存在的问题和思考[J];化学教育;2005年S1期

2 王沛,康廷虎;建构主义学习理论述评[J];教师教育研究;2004年05期

3 靳玉乐;;探究教学的实施:理念与策略[J];网络科技时代;2007年13期

  本文关键词：探究式教学法在对外汉语中级口语教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：329005