来华留学生语法敏感性、阅读策略阅读成绩关系研究
发布时间：2021-07-21 11:54
当前,学者关于汉语阅读学习的研究主要从教师的教学方法和以学习者为主体两方面展开。对教师的教学方法研究广泛而深入,但以学生为主体的研究还有待丰富。在二语学习中,语法敏感性作为语言学能中的预测学习者语法学习速度的指标,对其相关研究寥寥无几。阅读是汉语学习的主要组成部分,如何使用阅读策略对二语学习者至关重要,语法敏感性如何作用于汉语阅读理解也是研究的重点。本文通过问卷调查的方式,对已通过汉语HSK4级的来华留学生在语法敏感性、汉语阅读策略和汉语阅读成绩三方面进行了调查。进而分析了三者的关系,包括不同语法敏感性的学生,使用汉语阅读策略间的差异性;语法敏感性和汉语阅读成绩的相关性;不同汉语阅读成绩的学生选择汉语阅读学习策略的差异性。通过对比语法敏感性和汉语阅读成绩高分组、低分组学习者对汉语阅读策略的选择,主要得出以下结论:第一,受试者使用阅读策略的频率不太高,使用频率最高的策略是补偿策略。第二,语法敏感性和汉语阅读成绩呈显著的正相关关系。第三,语法敏感性不同的学生在认知策略和补偿策略的使用上有显著性差异。第四,汉语阅读成绩不同的学生在选择认知策略和补偿策略上有显著性差异。对语法敏感性、汉语阅读策...
【文章来源】：中国石油大学(北京)北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 文献综述
1.4.1 国内外对语言学能的研究
1.4.2 国内外对阅读策略的研究
1.5 论文结构
第2章 关于语言学能和阅读策略的相关理论
2.1 语言学能理论概述
2.1.1 语言学能概念
2.1.2 现代语言学能测试
2.2 阅读策略理论概述
2.2.1 阅读策略概念
2.2.2 汉语阅读策略调查表
2.3 小结
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 调查工具
3.2.1 语法敏感性测试
3.2.2 汉语阅读策略调查表
3.3 数据收集方法和步骤
3.4 调查问卷信度检验
3.5 小结
第4章 研究结果与讨论
4.1 留学生的汉语阅读策略使用频率
4.1.1 四类阅读策略使用频率
4.1.2 阅读子策略使用频率
4.2 留学生语法敏感性和汉语阅读成绩的关系
4.3 留学生语法敏感性和汉语阅读策略的关系
4.3.1 语法敏感性和四类阅读策略的关系
4.3.2 语法敏感性和阅读子策略的关系
4.4 留学生汉语阅读策略和阅读成绩的关系
4.4.1 汉语阅读成绩高低分组和四类策略的关系
4.4.2 阅读成绩分组对阅读策略选择的影响
4.5 小结
第5章 结论
5.1 主要发现
5.2 不足之处及对后续研究的建议
5.2.1 研究的不足之处
5.2.2 对后续研究的建议
参考文献
附录1 语法敏感性测试
附录2 汉语阅读策略调查表
附录3 留学生语法敏感性和汉语阅读成绩
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论国际汉语教学隐性资源及其开发[J]. 李泉,金香兰. 语言教学与研究. 2014(02)
[2]非目的语环境下第二语言课堂教学策略的对比研究——以美国俄克拉荷马大学汉语、法语、德语教学为例[J]. 孙培健. 语言教学与研究. 2013(04)
[3]对韩汉语教学的策略与方法刍议[J]. 王海峰. 汉字文化. 2013(01)
[4]对外汉语教学视阈下的跨文化冲突与策略[J]. 曲凤荣. 黑龙江高教研究. 2012(08)
[5]对短期来华美国大学生的汉语教学调查及教学策略探讨[J]. 汝淑媛,冯丽萍,李红. 语言文字应用. 2011(03)
[6]元认知策略在对外汉语阅读教学中的应用[J]. 吴华. 民族教育研究. 2010(03)
[7]国外二语习得个体差异研究的新进展[J]. 杨连瑞,李绍鹏. 外语学刊. 2009(05)
[8]基于认知风格理论的对外汉语教学策略[J]. 王添淼. 汉语学习. 2009(02)
[9]重谈语言学能——外语学习中个体差异的一个重要构成[J]. 顾伟勤. 中国外语. 2008(06)
[10]二语习得中的语言学能研究:回顾、现状、思考与展望[J]. 戴运财,蔡金亭. 外国语(上海外国语大学学报). 2008(05)
博士论文
[1]新HSK六级选句填空任务构念效度研究[D]. 白雪.北京外国语大学 2016
[2]泰国大学生汉语难点句式习得与教学研究[D]. 黄明媚（Oraphan Suvaphap）.中央民族大学 2016
[3]泰国学生汉语学习策略研究[D]. 林佳心（Chitsophin Pichetladarom）.中央民族大学 2016
[4]非洲来华留学生汉语教学研究[D]. 段胜峰.西南大学 2014
[5]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[6]二语习得中的个体差异[D]. 戴运财.上海外国语大学 2010
[7]汉韩语言对比研究及在对韩汉语教学中的应用[D]. 元莲仙.南开大学 2010
[8]以汉语为第二语言的留学生高级阶段阅读眼动研究[D]. 付玉萍.首都师范大学 2008
[9]不同环境下的外国人汉语学习策略研究[D]. 吴勇毅.上海师范大学 2007
本文编号：3294977
【文章来源】：中国石油大学(北京)北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 文献综述
1.4.1 国内外对语言学能的研究
1.4.2 国内外对阅读策略的研究
1.5 论文结构
第2章 关于语言学能和阅读策略的相关理论
2.1 语言学能理论概述
2.1.1 语言学能概念
2.1.2 现代语言学能测试
2.2 阅读策略理论概述
2.2.1 阅读策略概念
2.2.2 汉语阅读策略调查表
2.3 小结
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 调查工具
3.2.1 语法敏感性测试
3.2.2 汉语阅读策略调查表
3.3 数据收集方法和步骤
3.4 调查问卷信度检验
3.5 小结
第4章 研究结果与讨论
4.1 留学生的汉语阅读策略使用频率
4.1.1 四类阅读策略使用频率
4.1.2 阅读子策略使用频率
4.2 留学生语法敏感性和汉语阅读成绩的关系
4.3 留学生语法敏感性和汉语阅读策略的关系
4.3.1 语法敏感性和四类阅读策略的关系
4.3.2 语法敏感性和阅读子策略的关系
4.4 留学生汉语阅读策略和阅读成绩的关系
4.4.1 汉语阅读成绩高低分组和四类策略的关系
4.4.2 阅读成绩分组对阅读策略选择的影响
4.5 小结
第5章 结论
5.1 主要发现
5.2 不足之处及对后续研究的建议
5.2.1 研究的不足之处
5.2.2 对后续研究的建议
参考文献
附录1 语法敏感性测试
附录2 汉语阅读策略调查表
附录3 留学生语法敏感性和汉语阅读成绩
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论国际汉语教学隐性资源及其开发[J]. 李泉,金香兰. 语言教学与研究. 2014(02)
[2]非目的语环境下第二语言课堂教学策略的对比研究——以美国俄克拉荷马大学汉语、法语、德语教学为例[J]. 孙培健. 语言教学与研究. 2013(04)
[3]对韩汉语教学的策略与方法刍议[J]. 王海峰. 汉字文化. 2013(01)
[4]对外汉语教学视阈下的跨文化冲突与策略[J]. 曲凤荣. 黑龙江高教研究. 2012(08)
[5]对短期来华美国大学生的汉语教学调查及教学策略探讨[J]. 汝淑媛,冯丽萍,李红. 语言文字应用. 2011(03)
[6]元认知策略在对外汉语阅读教学中的应用[J]. 吴华. 民族教育研究. 2010(03)
[7]国外二语习得个体差异研究的新进展[J]. 杨连瑞,李绍鹏. 外语学刊. 2009(05)
[8]基于认知风格理论的对外汉语教学策略[J]. 王添淼. 汉语学习. 2009(02)
[9]重谈语言学能——外语学习中个体差异的一个重要构成[J]. 顾伟勤. 中国外语. 2008(06)
[10]二语习得中的语言学能研究:回顾、现状、思考与展望[J]. 戴运财,蔡金亭. 外国语(上海外国语大学学报). 2008(05)
博士论文
[1]新HSK六级选句填空任务构念效度研究[D]. 白雪.北京外国语大学 2016
[2]泰国大学生汉语难点句式习得与教学研究[D]. 黄明媚（Oraphan Suvaphap）.中央民族大学 2016
[3]泰国学生汉语学习策略研究[D]. 林佳心（Chitsophin Pichetladarom）.中央民族大学 2016
[4]非洲来华留学生汉语教学研究[D]. 段胜峰.西南大学 2014
[5]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[6]二语习得中的个体差异[D]. 戴运财.上海外国语大学 2010
[7]汉韩语言对比研究及在对韩汉语教学中的应用[D]. 元莲仙.南开大学 2010
[8]以汉语为第二语言的留学生高级阶段阅读眼动研究[D]. 付玉萍.首都师范大学 2008
[9]不同环境下的外国人汉语学习策略研究[D]. 吴勇毅.上海师范大学 2007
本文编号：3294977
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