基于认知理论的对外汉语名量词教学研究

发布时间：2017-05-01 23:01

  本文关键词：基于认知理论的对外汉语名量词教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语拥有丰富的量词,对于留学生来说,学习量词时,名词和量词之间的搭配关系复杂,记忆负担很大。因为量词属于分类词,而范畴化(分类)是人类认识世界的一种主要方式,所以本文尝试通过揭示名量词认知基础或范畴化过程等方法,从认知角度对具有代表性的、使用率高的现代汉语名量词,进行分析和解释。让留学生知其然更知其所以然,减轻留学生的学习负担,缓解其畏难情绪,促使留学生积极主动且正确地使用名量词。本文还对《发展汉语》初级综合课本中名量词的编写进行了详细描写,分析其优缺点,提出了一些使用这套教材讲解汉语名量词时的技巧。在教材分析基础上,结合留学生常见偏误,从“教”和“学”两方面结合认知理论,对于名量词教学提出了几点教学建议。
【关键词】：名量词 认知 对外汉语教学
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-12
• 第一章 从认知角度分析汉语名量词12-24
• 第一节 从认知角度分析个体量词12-21
• 一、对外汉语中的度量词和借用量词13-14
• 二、表形状个体量词的认知基础14-18
• 三、表部分的个体量词和部分代整体的个体量词的范畴化18-21
• 第二节 从认知角度分析集合量词21-23
• 一、表定数的集合量词——以“副”为例21-22
• 二、表概数的集合量词——以“堆”为例22-23
• 本章小结23-24
• 第二章 教学大纲和教材——《发展汉语》初级综合课本的名量词分析24-40
• 第一节 《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的名量词分析24-28
• 一、《大纲》收录的名量词统计24-27
• 二、对《大纲》中名量词安排的评价27-28
• 第二节 《发展汉语》初级综合课本中名量词的选用28-39
• 一、《发展汉语》初级综合课本中名量词语言点的设置28-33
• 二、《发展汉语》初级综合课本中名量词的释义33-37
• 三、《发展汉语》初级综合课本中名量词练习设计37-38
• 四、《发展汉语》初级综合课本中名量词的复现38-39
• 本章小结39-40
• 第三章 留学生常见名量词偏误类型及对外汉语名量词教学建议40-54
• 第一节 留学生常见名量词偏误类型40-43
• 一、名量词的漏用40-41
• 二、名量词的误用41-42
• 三、名量词的泛化42-43
• 第二节 对外汉语名量词教学建议43-53
• 一、名量词教授方面的建议43-51
• 二、名量词学习方面的建议51-53
• 本章小结53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 附录一57-63
• 附录二63-68
• 致谢68-69

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本文编号：339775