对外汉语中级综合教材文化因素考察研究

发布时间：2017-05-12 09:19

  本文关键词：对外汉语中级综合教材文化因素考察研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以《博雅汉语》和《发展汉语》的中级综合教材为研究对象。首先,对教材中出现的文化因素进行分类,详细统计各类数目,以及相关比例。其次,通过比较两套教材中文化因素的选取情况,观察其文化倾向,研究是否符合文化因素选取原则。最后,对汉语教材中文化因素的选取与编排等问题,提出了一些自己的建议,希望对汉语教材编写时文化因素的选取,以及课堂汉语文化教学有所帮助,并且能够对文化大纲的编订提出一点有益的思路。通过统计和分析,我们得到的基本认识主要是:1.两套教材都能较好地体现整体性、当代性和主流文化意识、学习者视角、比较原则,但在具体编排上有所差异。譬如,《发展汉语》较为贴近现代生活,而《博雅汉语》则稍偏于传统文化。2.在上述特性的表现中,它们都具有这样的共性:整体性、当代性和主流文化意识表现得较为充分,但学习者视角、比较原则则明显不足,特别是对亚文化的关注不够。3.由于缺乏文化大纲和相对统一的分类标准,它们对文化因素的选取与编排,存在着一定的随意性,致使我们的统计与分析有一定困难。在上述统计与分析的基础上,我们就对外汉语中级综合教材中文化因素的选取与编排问题尝试提出一些自己的建议:1.加快文化大纲制定的步伐,使文化因素的分类能早日形成相应标准,让汉语教材中文化因素的选取与编排做到有纲可循。2.注重文化因素的当代性与主流文化,但要兼顾传统文化(与现实结合不太紧密者),并适当关注亚文化现象。3.努力做好文化因素的定位与定量工作,以便为对外汉语文化教学提供坚实而丰富的内容。
【关键词】：汉语 中级综合教材 文化因素 统计 分析
【学位授予单位】：云南民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-17
• 一、选题背景、目的、意义8-9
• （ 一 ） 选题背景8-9
• （ 二 ） 研究目的及意义9
• 二、研究综述9-15
• （ 一 ） 对外汉语教学中的文化教学研究10-13
• （ 二 ） 对外汉语教材文化内容研究13-15
• 三、研究对象与方法15-17
• ( 一 ） 研究对象15
• （ 二 ） 研究方法15-17
• 第二章 对外汉语文化教学相关理论概述17-22
• 一、第二语言与第二文化教学17-18
• 二、文化因素相关理论18-22
• （ 一 ） 本文对外汉语教材文化因素的界定18-20
• （ 二 ） 本文文化因素的分类20-22
• 第三章 《博雅汉语》和《发展汉语》文化因素统计22-44
• 一、“文化因素”统计方法和具体说明22-23
• 二、《博 雅汉语》 文化因素统计23-36
• 三、《发展汉语》文化因素统计36-44
• 第四章 统计结果的比较分析44-61
• 一、整体性44-50
• （ 一 ） 共性特点45-47
• （ 二 ） 差异比较47-50
• 二、以当代文化和主流文化为主50-57
• （ 一 ） 整体数据分析51-52
• （ 二 ） 《 发展汉语 》 的分析52-55
• （ 三 ） 《 博雅汉语 》 的分析55-57
• 三、学习者视角57-59
• 四、比较原则59-61
• 第五 章对外汉语中级综合教材编写中相关文化因素选取的建议61-64
• 一、文化大纲的建设迫在眉睫61-62
• 二、文化因素的编入应注重当代性、主流文化62
• （ 一 ） 文化因素的当代性62
• （ 二 ） 主导文化为主 ，， 亚文化为辅62
• 三、做好教材文化因素的定性、定位与定量62-64
• 结语64-66
• 致谢66-67
• 参考文献67-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 赵贤州;对外汉语文化课教学刍议──关于教学导向与教学原则[J];汉语学习;1994年01期

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7 陈光磊;;从“文化测试”说到“文化大纲”[J];世界汉语教学;1994年01期

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本文编号：359387