对外汉语初级阶段副词习得考察与教学设计

发布时间：2017-05-12 11:12

  本文关键词：对外汉语初级阶段副词习得考察与教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初级阶段,是外国学生学习汉语的起步阶段。对于这一阶段的学习者来说,副词是教学与学习的重点与难点。副词作为汉语的特殊词类,既具有某些实词的语法特点,又具有部分虚词的语法特征,词汇意义空灵、语法意义多变。本文选取副词“还、再、又、也”作为研究对象的原因在于：“还、再、又、也”具有相近的基本义——重复,且本组副词义项众多、用法复杂,是学生易混淆的一组副词。初级阶段的课堂教学是副词教学的基础,学生开始学习副词,尚且不能够建立副词语感,且易在交流中产生交际错误。故本文选取“还、再、又、也’在初级阶段的习得考察与教学设计作为本文的研究内容。 本文共五个章节。第一章采用文献研究法,搜集、整理、分析第二语言教学领域内对“还、再、又、也”的本体研究、习得情况及教学方法研究,并进行文献综述,对“还、再、又、也”进行定义。第二、三章副词习得考察部分运用横向研究方法,通过问卷调查、数据统计、偏误描述与分析等方法,对“还、再、又、也”的习得情况进行描述,确定副词的习得顺序、偏误原因。第四章教材编写设计部分进行“还、再、又、也”的教材编写,设计教学阶段与顺序,编排教材各个部分的具体内容。第五章以情景教学法、任务教学法为理论依据,研究课堂教学操作步骤的具体设计。
【关键词】：副词 初级阶段 习得考察与教学设计
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-10
• 第一章 绪论10-25
• 1.1 选题缘由10-11
• 1.2 研究内容和方法11-12
• 1.3 文献综述12-25
• 第二章 初级阶段副词习得情况考察25-57
• 2.1 调查表设计25-44
• 2.2 调查数据统计44-50
• 2.3 副词习得情况50-57
• 第三章 初级阶段副词习得情况分析57-85
• 3.1 副词难度排序与习得顺序57-58
• 3.2 副词偏误类型分析58-72
• 3.3 副词习得情况分析72-85
• 第四章 初级阶段副词教材编写设计85-101
• 4.1 副词教材编写设计依据85-90
• 4.2 副词教材编写设计构想90-95
• 4.3 教材具体编写设计95-101
• 第五章 初级阶段副词课堂教学设计101-110
• 5.1 副词教学设计策略101-102
• 5.2 副词教学范围安排102-103
• 5.3 副词教学步骤设计103-110
• 结语110-112
• 附录1：副词“还、再、又、也”教材分布情况112-135
• 附录2：副词“还、再、又、也”习得情况调查表135-138
• 参考文献138-141
• 致谢141

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本文编号：359602