对外汉语听说课中初级留学生语感的培养

发布时间：2017-05-15 05:05

  本文关键词：对外汉语听说课中初级留学生语感的培养，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对外汉语教学事业的发展可谓是如火如荼,而与之相反,“以语法为纲”的教学效果却令人担忧。如今,“汉语热”与“汉语难”同时成为留学生对汉语学习的定义。汉语语感培养是对外汉语教学领域的一种新的理念。它主张语言能力的核心是语感能力,认为应该将培养语感作为对外汉语教学的基本任务。本文以初级班的听力课、口语课为主要研究对象,通过对使用的教材、课堂教学程序、学生接受能力三方面的分析,揭示目前听说课课堂的教学现状及存在的问题。随后,作者从教学理念、教材语料、教学内容三个角度提出了基于语感培养思想的教学措施,希望学生能寓教于乐,教学效果有明显的转变。 论文共分为五章： 第一章研究概况：结合国内外语感培养的研究现状及作者自身的教学实践,论文分析了选题背景及研究意义、研究现状及存在问题、研究思路及语料来源。在论述现阶段研究存在的问题方面,作者主要列出了三点缺失,由此引出下文对语感、语感教学、对外汉语教学语感培养的深入研究。 第二章语感及语感教学：本章大致分为三部分。第一部分研究语感的含义、特征、地位及作用。虽然语感的本质一直未被定论,但我们并不能否认语感在语言教学方面的积极作用。第二部分论述语感教学,它由语感延伸而来,被看作是与语感理念相结合的一种教学方式。第三部分则分析了在语感教学领域具有代表性的“语感中心说”与“语感训练说”,希望对对外汉语教学语感培养有所帮助。 第三章现阶段对外汉语听说课存在的问题：本章作者分别对听力课、口语课进行分析,皆以两课型所使用的教材、课堂教学程序、学生接受能力为论述点,真实地反映听说课在实际教学中存在的缺陷,为下章提出方法论打下基础,真正做到“对症下药”。 第四章基于对外汉语听说课的语感培养：听说课的语感培养并不局限于“听”和“说”。首先,教师的教学理念要有所转变,不只是传授语言知识,还要培养学生的语言技能；其次,教材的语料要贴近生活、及时增减；最后,教学内容要多样,如丰富的语言情境、中国文化的输入、学生多听多背多练习等等。从这三个角度出发,提出有效的教学措施,改善听说课教学质量。 第五章语法教学与语感培养：文章的最后简要的论述了当前普遍流行的“以语法为纲”教学模式的优缺点,明确这种教学方式是弊大于利的(长远来看),但也是不可缺少的。作者建议将现行的语法教学进行改良并结合培养语感的理念,共同推动对外汉语听说课教学的发展。
【关键词】：对外汉语教学 听力课 口语课 语感培养
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 一、研究概况11-17
• 1.1 选题背景及研究意义11-13
• 1.1.1 选题背景11-12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 研究现状及存在问题13-15
• 1.2.1 研究现状13-14
• 1.2.2 存在问题14-15
• 1.3 研究思路及语料来源15-17
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 语料来源16-17
• 二、语感及语感教学17-26
• 2.1 语感的含义及特征17-20
• 2.1.1 语感的含义17-18
• 2.1.2 语感的特征18-20
• 2.2 语感的地位和作用20-21
• 2.3 语感教学21-22
• 2.4 语感“两说”22-26
• 2.4.1 语感中心说22-24
• 2.4.2 语感训练说24-25
• 2.4.3 个人观点25-26
• 三、现阶段对外汉语听说课存在的问题26-42
• 3.1 对外汉语听力课教学26-34
• 3.1.1 教材方面26-28
• 3.1.2 教师教学程序28-33
• 3.1.3 学生接受能力33-34
• 3.2 对外汉语口语课教学34-42
• 3.2.1 教材方面34-36
• 3.2.2 教师教学程序36-41
• 3.2.3 学生接受能力41-42
• 四、基于对外汉语听说课的语感培养42-50
• 4.1 教学理念的转变42-43
• 4.2 教材语料的更新43-45
• 4.3 教学内容的丰富45-50
• 4.3.1 创设语言环境46-47
• 4.3.2 多听多背多练47-49
• 4.3.3 输入中国文化49-50
• 五、语法教学与语感培养50-53
• 5.1 语法教学50-51
• 5.2 语法教学中的语感培养51-53
• 结语53-54
• 参考文献54-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：366908