基于情景教学法的对外汉语“唐诗教学”课程设计

发布时间：2017-05-16 15:02

  本文关键词：基于情景教学法的对外汉语“唐诗教学”课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情景教学法是在20世纪20-30年代兴起的一种专门应用于外语教学的教学方法。它重视口语教学，重视句型，重视听说，强调情景感知，主张建设情景，，通过在情景中反复练习和模仿来实现教学目标。在对外汉语课堂上，运用图片、实物等小教具其实都属于情景教学法的一种，应用非常广泛。 唐诗作为我国千年文学史上的灿烂瑰宝在对外汉语课堂上有着独特的作用，可惜的是至今为止将唐诗作为对外汉语教学研究对象的文章仅有寥寥数篇，这和大部分人印象中唐诗的实用性低，学习难度较大有关系，但实际上，唐诗在对外汉语教学中所能发挥的作用远超人们之前的普遍印象，本文用部分篇幅分析了唐诗在字、词、音、文化等方面对提高汉语水平所能起到的作用，认为良好的利用我国丰富的唐诗资源，是帮助学生积累字词，锻炼发音、了解中国传统文化和思维习惯的有效途径。 本文着力于为唐诗进入对外汉语常规课程安排寻找一个合适的教学思路和方法。通过分析研究情景教学法的起源背景、理论基础、原则特点、情景分类和研究现状，尝试将情景教学法与对外汉语中的唐诗教学相结合，取众家之长，对情景教学法应用于对外汉语唐诗教学的可行性和应用途径进行了研究分析，并通过具体的课程设计来确定情景教学法在对外汉语唐诗教学上的应用思路。课程设计主要包括了教学目标设计、唐诗选材分析、教学大纲设计、教学方法设计以及教学注意事项。为了将情景教学法应用于唐诗教学的具体操作过程更直观的呈现出来，最后本文以杜牧的《题乌江亭》为教学内容设计了一个完整的教学实例，以供参考。
【关键词】：情景教学法 对外汉语 唐诗教学
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-11
• 1.1 选题动机和意义9
• 1.2 研究的范围9-10
• 1.3 理论基础和研究方法10-11
• 第2章 情景教学法概述11-15
• 2.1 什么是情景教学法11
• 2.2 情景教学法的起源背景和理论基础11-12
• 2.3 情景教学法的原则和特点12-14
• 2.4 实施情景教学法的一般程序和情景种类14-15
• 第3章 情景教学法的应用研究综述15-17
• 3.1 情景教学法在我国的应用研究综述15
• 3.2 情景教学法应用于对外汉语教学的研究综述15-17
• 第4章 对外汉语教学中的“唐诗教学”17-21
• 4.1 唐诗在对外汉语教学中的现状和作用17-20
• 4.2 对外汉语教学中“唐诗教学”的研究现状20-21
• 第5章 情景教学法在对外汉语教学中“唐诗教学”的应用21-28
• 5.1 情景教学法应用于对外汉语教学中“唐诗教学”的可行性分析21-22
• 5.2 情景教学法在对外汉语教学“唐诗教学”中的应用途径22-26
• 5.3 情景教学法应用于对外汉语“唐诗教学”可能遇到的问题及对策26-28
• 第6章 课程总体设计28-34
• 6.1 教学目标设计28-29
• 6.2 教学内容设计29-31
• 6.3 教学方法设计31-33
• 6.4 教学注意事项33-34
• 第7章 样课及教学实例34-37
• 7.1 教学内容34
• 7.2 教学目标34
• 7.3 教学对象34
• 7.4 教学流程34-37
• 第8章 结语37-38
• 参考文献38-40
• 作者简介及在学期间所取得的科研成果40-41
• 致谢41

【参考文献】

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  本文关键词：基于情景教学法的对外汉语“唐诗教学”课程设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：371134