情境教学法与对外汉语词汇教学

发布时间：2017-05-19 19:05

  本文关键词：情境教学法与对外汉语词汇教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国综合国力的增长和国际地位的提高，“汉语热”在全世界逐渐升温，越来越多的外国留学生选择到中国学习汉语进而了解中国文化。这种全球化时代背景下的新面貌给我国的对外汉语事业带来了巨大的发展前景，刺激了对外汉教的需求，但是也对对外汉语教学提出了更大的挑战。 词汇教学一直在对外汉语教学中占据重要位置。一个留学生的汉语的水平高低，在很大程度上取决于他掌握词汇量的多少，词汇掌握量的多少还对留学生的汉语表达是否合适、得体有很大的影响。由于汉语是语义型语言，汉语的词汇一般都有其产生的理据，因此词汇教学方法的研究也一直是对外汉教学者们的重点。目前我国对外汉语的词汇教学中普遍存在了各种各样的问题，本文先对目前的教学现状进行过阐述后然后介绍了情景教学法。 情境教学法是一种我们并不陌生的教学方法，教师运用情境教学法能利用多种手段来进行教学，如根据教学内容、教学目标和结合学生具体情况，创造一个形象生动的画面（图画也可），设置一个贴近日常生活贴近学生的环境，通过让学生在这个创设的情境里观察并发现问题、理解问题、解决问题，使同学们牢固记忆词汇，掌握词汇在特定语境中的使用，，因而教学效果显著和简单易用，被多次运用到对外汉语教学当中。本文对于将情景教学法融入词汇教学做了简单分析，列举了一些几种在词汇教学中的情景教学方法，如编排戏剧、开展辩论赛、排演课间短剧等。将这情境教学的几种教学活动作为汉语词汇教学的辅助手段，提高了词汇运用能力，充分发挥学生的创新能力和激发学生的参与热情，极大地培养和激发学生的学习兴趣。是情境教学法理论与对外汉语教学实践的完美结合，它们将语言真正的运用到实践中去，激发外国留学生深入探索研究中国文化的自主学习的动力，提高学生的词汇能力。本文通过对实例具体的介绍和产生的影响与效果来探索新的教学法，希望能找到便捷省时的教学方法，希望能用更好的方法来学习汉语词汇，希望对从事汉语教学的工作者能有点滴帮助。
【关键词】：情境教学 对外汉语 词汇
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-14
• 一、 研究背景和研究综述8-10
• 二、 研究内容和研究方法10-13
• 三、 选题意义13-14
• 第二章 情境教学法与对外汉语词汇教学14-18
• 一、 情境教学法及其特点14
• 二、 对外汉语词汇教学存在的问题14-16
• 三、 情境教学法在对外汉语词汇教学中的重要作用16-18
• 第三章 编排舞台剧18-28
• 一、 把改编舞台剧作为教学手法的优势18-19
• 二、 舞台剧的语言特点19
• 三、 改编舞台剧的可行性19-20
• 四、 改编舞台剧中教师的指导作用20
• 五、 改编舞台剧的创造性20
• 六、 课程设计20-28
• 第四章 开展辩论赛28-34
• 一、 把开展辩论赛作为教学手法的优势28
• 二、 辩论赛的语言特点28
• 三、 开展辩论赛的可行性28-29
• 四、 开展辩论赛中教师的指导作用29
• 五、 开展辩论赛的创造性29
• 六、 课程设计29-34
• 第五章 排演课间短剧34-40
• 一、 把课间短剧作为教学手法的优势34
• 二、 课间短剧的语言特点34
• 三、 课间短剧的可行性34-35
• 四、 课间短剧中教师的指导作用35
• 五、 课间短剧的创造性35-36
• 六、 课程设计36-40
• 结语40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 崔孟金;;舞台剧在发展创新中实现艺术的回归[J];大舞台;2011年05期

2 俞静;;论对外汉语教学中的词汇教学[J];文学教育(下);2011年08期

  本文关键词：情境教学法与对外汉语词汇教学，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：379544