对外汉语口语教学中纠错问题研究

发布时间：2017-05-20 05:02

  本文关键词：对外汉语口语教学中纠错问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于口语课堂教学过程中采用的纠错方式及师生间和学生间对纠错的态度等的问题国外早已展开调查研究。但是对外汉语口语课堂教学中的纠错问题还没有充分的研究。学习一门外语是一个漫长而复杂的过程,对于留学生来说,在中国受那么多年的教育却仍无法与中国人正常交流,一提到“汉语”,学生们就会想到一个字——难。总是掌握不好汉语的一些规律和声调的变化而经常犯同样的错误。举个例子:一会儿我得去“接”孩子。很简单的一句话,如果把“接”说成四声,整个句子的意思就变了。当然,留学生学汉语出现错误是不可避免的。而一旦出现了错误应该怎么办,便成为我们要深入研究和探讨的课题。对此学者们有着不同的看法,有的学者主张,在不影响交际的情况下,有些错误没必要逐一纠正,以免影响学生的学习兴趣和自信心;而有的学者则认为,纠错是非常重要的教学活动,应该有错必纠。那么在口语课堂上对于学生的错误教师究竟应不应该给予纠正呢?怎样才能降低学生出错率呢?这无疑又是对教师如何运用纠错技巧的一个考验。口语课是对外汉语教学中的一门单项技能训练课,它主要是以学生能够无障碍地表达、进而顺利地完成交际任务为目的的,而纠错问题又是我们不容忽视的关键所在。 本人就口语课堂教学中纠错的必要性和效果,以及对纠错的态度等相关问题,对80名学生和50名教师进行了问卷调查,现通过对这些问卷反馈的信息的分析和研究,再结合相关的研究成果,谈谈自己对外汉语口语教学中纠错问题的理解和认识,并就到底该不该纠错、何时纠错、由谁纠错以及怎样纠错等的问题做一具体分析。
【关键词】：对外汉语课堂 纠错 纠错态度 纠错策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目录6-7
• 引言7-8
• 一、绪论8-10
• （一） 研究背景8
• （二） 研究意义8
• （三） 研究方法8-10
• 二、国内外纠错理论的研究10-19
• （一） 基本概念10-11
• 1. 纠错的定义10
• 2. 失误与偏误10-11
• （二） 关于纠错时机的研究11
• （三） 关于纠错基本类别的研究11
• （四） 关于纠错原则的研究11-12
• （五） 关于错误处理的一般模式的研究12
• （六） 关于英语口语教学纠错理论的研究12-14
• （七） 关于对外汉语口语教学纠错理论的研究14-19
• 四、关于对外汉语口语纠错情况的调查19-26
• （一） 问卷设计19
• （二） 问卷结果分析19-26
• 五、对外汉语口语纠错策略26-30
• （一） 教师应该注重语音方面的纠错26
• （二） 教师应该掌握学生的个体差异26-27
• （三） 教师应该采用不同的纠错方式27-28
• （四） 教师应该掌握好纠错的时机28
• （五） 教师应该帮助学生消除焦虑28-30
• 结论30-31
• 参考文献31-33
• 附录33-36
• 后记36

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 杨志君;关于韩国高中汉语课堂游戏教学的研究[D];沈阳师范大学;2013年

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本文编号：380684