体态语在对外汉语课堂中的应用

发布时间：2017-05-22 10:00

  本文关键词：体态语在对外汉语课堂中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类的交际方式可概括为语言交际和非语言交际。体态语作为一种重要的非语言交际手段，有着其独特的表达功能，在生活和课堂教学中都占有十分重要的地位。体态语不仅可以起到辅助交际的作用，有时甚至可以起到暂时代替交际的作用。因此对体态语进行深入研究，有利于提高对外汉语课堂教学的效果。本文以斯里兰卡凯拉尼亚大学孔子学院为例，全面介绍在对外汉语课堂中如何应用体态语。 文章主要分为四部分。 第一部分主要阐述本文的研究意义、研究内容和研究方法。对体态语在国内外的研究历史、研究现状做了概括，，指出现有研究的不足。 第二三部分是文章的主体部分。第二部分，在本人教学实践的基础上，通过对斯里兰卡凯拉尼亚大学孔子学院的学生发放调查问卷、随机采访、录制教学视频、课堂现场观察等方式，总结出斯里兰卡地区的对外汉语课堂中教师着装及色彩对于课堂教学效果的影响；介绍了体态语在初级阶段、中高级阶段的使用方法，归纳了这些体态语的使用效果，从师生的反馈中总结这些体态语对于对外汉语课堂教学的启示。第三部分，在上述研究的基础上，归纳了对外汉语课堂中运用体态语进行教学的几个注意要点，提出对外汉语课堂中运用体态语教学应遵循的四个原则，即适度性原则、整体性原则、共意性原则、灵活性原则。 文章最后，对全文内容做了总结。
【关键词】：汉语教学 教师体态语 课堂教学 凯拉尼亚大学孔子学院
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 1 引言10-18
• 1.1 选题原因和选题价值10-11
• 1.1.1 体态语在日常生活中客观存在10
• 1.1.2 体态语在对外汉语课堂中客观存在10
• 1.1.3 体态语是对外汉语课堂教学重要的辅助性教学手段10-11
• 1.1.4 对外汉语教学界对体态语的应用研究重视不够11
• 1.2 研究内容和研究方法11-13
• 1.3 体态语研究概况13-18
• 1.3.1 国内外体态语的研究现状13-16
• 1.3.2 对外汉语教师体态语的研究现状16-18
• 2 体态语在凯拉尼亚大学孔子学院的具体应用18-27
• 2.1 教师着装风格及色彩对课堂教学效果的影响18-21
• 2.1.1 教师着装风格及色彩的重要性18
• 2.1.2 被试与取样18-19
• 2.1.3 问卷发放与数据统计19-20
• 2.1.4 研究与结果分析及其建议20-21
• 2.2 体态语在初级阶段汉语课堂中的应用21-23
• 2.2.1 初级阶段体态语教学案例——以初级汉语综合课为例22-23
• 2.2.2 初级阶段汉语课堂体态语使用情况总结23
• 2.3 体态语在中高级阶段的应用23-27
• 2.3.1 中高级阶段体态语教学案例——以中级汉语综合课为例24-26
• 2.3.2 中高级阶段课堂体态语使用情况总结26-27
• 3 对外汉语课堂体态语教学的注意要点和应遵循的原则27-30
• 3.1 对外汉语课堂中运用体态语进行教学的注意要点27-28
• 3.1.1 教师的穿着及配饰27-28
• 3.1.2 体态语的习惯冲突28
• 3.1.3 要科学地把握体态语教学的技巧28
• 3.2 对外汉语课堂中运用体态语进行教学应遵循的原则28-30
• 3.2.1 适度性原则29
• 3.2.2 整体性原则29
• 3.2.3 共意性原则29
• 3.2.4 灵活性原则29-30
• 4 结语30-31
• 参考文献31-33
• 致谢33

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：385328