初级对外汉语综合课教材趣味性研究

发布时间：2017-05-22 17:15

  本文关键词：初级对外汉语综合课教材趣味性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：趣味性原则作为汉语教材编写的重要原则之一,对初级阶段综合性对外汉语教材编写显得尤为重要。初级阶段学生汉语水平较低,充满趣味性的汉语学习资料能迅速激发他们学习动机,维持学生注意力。本文选取了两套初级对外汉语综合课教材,一套是依据美国外语教师协会指导思想编写的面向海外的初级汉语综合课本；一套是国内各大高校使用较为广泛的初级汉语教材。笔者以教材编写的趣味性原则为研究主线,将两套教材作为研究对象,通过统计分析等方式对教材内容和形式展开较为全面的研究,从而总结得出提高初级对外汉语综合课教材趣味性的方法与意见。通过对教材内容的分析,发现语料上,《汉语教程》在生词数量控制较为合理。词汇等级上,两套教材各等级词汇皆有分布,以初级词汇为主。平均句长上,两套教材句子长短适宜,利于初级学习者吸收掌握。文化项目上,海外教材《活学活用》安排的文化内容较多,文化呈现方式较《汉语教程》丰富多样。话题选择上,两套教材基本选取的是贴近学生日常生活的话题,关注学生的兴趣爱好。人物角色上,《汉语教程》设计人物角色较《活学活用》稳定、典型,人物刻画得更生动形象、栩栩如生,更有助于学习者掌握课文内容。通过对两套教材形式的研究,发现形式对文字内容大有裨益,对教材使用者的意义与作用也不可小觑。插图在初级阶段综合课教材中更能辅助汉语教学,《汉语教程》在语法方面配备的插图通俗易懂,对语法起良好的介绍说明作用。《活学活用》在插图配备上数量多、形式丰富、饶有趣味。两套教材的封面都选取了具有代表性的中国元素,设计得富有艺术、充满美感。版面设计上两套教材在字体、字号、色彩等选择上均有用心,给学习者带来愉悦、舒适的视觉体验,增强了教材的趣味性。趣味性教材最终还是为教学所服务,其价值的实现还需依靠教材使用者。本文最后对趣味性教材的使用提出了一些想法：教师应该充分利用教材中的趣味点,例如,教材课文中的插图往往对文字信息具有解释说明的作用,教师可以利用插图穿插于教学活动,为展开趣味性课堂教学提供更多可能,帮助学生充分挖掘汉语学习的内部动力。
【关键词】：对外汉语 初级综合性教材 趣味性
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 绪论7-11
• 一、研究缘起及意义7
• 二、研究现状7-9
• 三、研究内容9-10
• 四、研究对象及方法10-11
• 第一章 教材内容趣味性研究11-30
• 第一节 课文语料趣味性研究11-15
• 一、课文语料相关理论11-12
• 二、词汇数量12
• 三、词汇等级12-14
• 四、平均句长14-15
• 第二节 文化内容趣味性研究15-21
• 一、编排文化内容的意义15-16
• 二、文化项目数量16-18
• 三、文化内容的选定与呈现18-21
• 第三节 话题趣味性研究21-27
• 一、与话题相关的理论基础21-22
• 二、话题设置22-24
• 三、内容表达24-27
• 第四节 人物角色趣味性研究27-30
• 一、人物角色研究意义27
• 二、人物角色设计27-28
• 三、人物角色的命名28-30
• 第二章 教材形式趣味性研究30-39
• 第一节 插图趣味性研究30-36
• 一、与插图相关的理论基础30
• 二、插图数量30-31
• 三、插图类别31-32
• 四、插图用途32-36
• 第二节 其他形式趣味性研究36-39
• 一、封面设计36-37
• 二、文字设计37-39
• 第三章 初级对外汉语综合课教材的编写建议39-47
• 第一节 教材内容编写建议39-43
• 一、课文语料的难度39-40
• 二、文化项目的安排40-41
• 三、课文话题的选取41-42
• 四、人物角色的利用42-43
• 第二节 教材形式编写建议43-45
• 一、插图配备辅助教学43-44
• 二、装帧设计富有艺术44-45
• 第三节 教材的使用建议45-47
• 一、利用教材趣味点45-46
• 二、开展趣味性教学46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-51
• 附录51-55
• 致谢55-56

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本文编号：386399