对外汉语中“被”字句教学新论

发布时间：2017-05-23 06:23

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【摘要】：现代汉语“被”字句是我们常用的句式之一,我们结合各家对现代汉语“被”字句的认识,对“被”字句的定义和“被”字句的语法特征作了详细的描述,着重谈了“被”字的词性、“被”字句的格式,及“被”字句的构成和应用条件。 本族人经常使用“被”字句,可是把汉语作为第二语言学习的外族人却经常回避或者误用“被”字句。为了找寻其中的缘由,我们查阅了能找到的对外汉语教材,这些教材最早的是20世纪60年代出版的,最晚的是现在很多学校都在使用的新世纪出版的教材。另外,还调查了对外汉语中“被”字句的教学现状,并对其作了一定的分析研究。同时,设计了一个《留学生“被”字句习得情况调查》,对西南财经大学国际教育学院的留学生作了一个调查,了解了他们“被”字句的习得情况；我们也对北京语言大学HSK动态作文语料库中“被”字句的偏误情况作了调查。 为了让学习者更好地习得“被”字句,我们尝试提出结合语义背景的“被”字句的教学法。语义背景最早是由马真提出的,后来马真和陆俭明都不止一次地强调语义背景在虚词研究中的重要性。学界对语义背景问题越来越重视,有学者研究了“又不／没有”、“不是……吗?”等的语义背景,但是“被”字句的语义背景问题尚未有人涉及,所以我们结合“被”字句的语法特征提出了“被”字句的语义背景,并主张在对外汉语教学中,结合语义背景进行“被”字句的教学。在面对学生的偏误时,我们也主张结合语义背景来纠正学生的偏误。
【关键词】：“被”字句 教学现状 语义背景 结合
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-10
• 第一节 选题背景7
• 第二节 国内外现状分析7-8
• 一、语义背景方面7
• 二、对外汉语“被”字句的教学方面7-8
• 第三节 研究方法8-10
• 一、文献研究法8-9
• 二、调查法9
• 三、语料库研究法9-10
• 第一章 “被”字句的含义和特征10-19
• 第一节 “被”字句的含义10-11
• 一、各家对“被”字句的定义10-11
• 二、我们对“被”字句的定义11
• 第二节 “被”字句的特征11-19
• 一、“被”字的词性11-13
• 二、“被”字句的格式13-15
• 三、“被”字句的构成和应用条件15-19
• 第二章 对外汉语中“被”字句的教学现状19-42
• 第一节 “被”字句的“教”的现状19-24
• 一、“被”字句的教材编写现状19-23
• 二、“被”字句教学方法的使用现状23-24
• 第二节 “被”字句的“学”的情况24-42
• 一、问卷调查的统计结果24-32
• 二、语料库的统计分析32-39
• 三、偏误的原因39-42
• 第三章 语义背景42-50
• 第一节 语义背景的基础研究42-45
• 一、语义背景的定义42-43
• 二、语义背景与语法意义43
• 三、语义背景与语境43-44
• 四、语义背景的重要性44-45
• 第二节 “被”字句的语义背景45-50
• 一、各家关于“被”字句适用语境的讨论45-46
• 二、“被”字句的语义背景46-50
• 第四章 对外汉语中结合语义背景的“被”字句的教学50-61
• 第一节 结合语义背景的教材的编写50-53
• 一、“被”字句应出现的时间50-52
• 二、“被”字句的教材编排52-53
• 第二节 结合语义背景的教学法53-61
• 一、结合语义背景讲解“被”字句的特征53-59
• 二、注意结合语义背景来纠正学生的偏误59-61
• 第五章 结语61-63
• 参考文献63-66
• 附录66-71
• 后记71-72
• 在校期间科研成果72

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