对外汉语高级水平留学生记叙文写作教学设计

发布时间：2017-05-23 18:30

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【摘要】：对外汉语写作教学在对外汉语教学中是非常重要的一部分。写作在教学过程中是一个难点,很多母语学习者对于写作都很苦恼,对外汉语写作的难度就更大了。对外汉语写作对汉语能力的要求非常高,写作对学习者的综合运用能力要求很高,既要求学生掌握语法、词汇,还要求学生善于布局谋篇。但是对外汉语写作课存在的一个普遍问题就是,写作的内容广泛,课时较少,课堂气氛较难活跃,在课堂上的写作时间较少。目前,有关汉语写作的著作有很多问世,同时也有很多学者致力于对外汉语写作教学的研究。但是这些学者的研究主要集中于写作的篇章、词汇、修辞手法等方面,对于写作课的教学实践,研究还比较少。 对外汉语写作教学在学习者如何正确的运用语言知识,以及学习者应该从哪些方面下手,怎样下手这两方面还存在问题。对于母语为非汉语的学习者来说,对外汉语写作的主要困难之处是,在写作中往往通过母语与汉语的转化得来。对于留学生来说,写作时间长,效率低,对于写作存在焦虑感,这些都造成了留学生对写作课没有兴趣。所以在对外汉语教学中,找到更好的教学方法来提高学生的写作兴趣和写作效率很重要。本文选取的是任务型教材中的记叙文来进行写作教学实践。记叙文是汉语写作中最基本的文体,也是最常用的文体,学生把这类文章掌握好了,才能深入学习其他文体。 本文通过写作课课堂教学实践,从认知教学法、任务教学法,分组讨论教学法几个方面验证这些教学方法在对外汉语写作教学中的实际效果,促进对外汉语写作教学的发展。并且通过对上课学生及听课教师的问卷调查来检验课堂教学的效果,对课堂实践中存在的问题做出反思。 本教学设计分为四个部分： 第一部分：介绍研究的缘由；国内外对外汉语研究的现状。 第二部分：研究认知教学法、任务教学法、分组讨论教学法的理论基础。 第三部分：课堂教学实录,探讨教学法在实际教学中的运用。 第四部分：对课堂教学作出总结,评价其价值。
【关键词】：对外汉语写作教学 认知教学法 任务教学法 分组讨论教学法
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 选题依据9-10
• 1.2 研究综述10-14
• 1.2.1 对外汉语写作教学研究10-11
• 1.2.2 留学生汉语写作问题研究11-13
• 1.2.3 对外汉语写作教材研究13-14
• 1.3 研究设想14-15
• 第二章 设计依据15-20
• 2.1 认知教学法15-17
• 2.2 分组讨论教学法17-18
• 2.3 任务教学法18
• 2.4 小结18-20
• 第三章 写作教学实践20-38
• 3.1 教材分析20-21
• 3.1.1 教学目标20
• 3.1.2 教学内容20
• 3.1.3 教学对象20-21
• 3.1.4 教学内容总体安排21
• 3.2 教学实践21-33
• 3.3 结果分析33-37
• 3.3.1 教学效果评价33-35
• 3.3.2 课堂时间评价35-36
• 3.3.3 学生综合评价36-37
• 3.3.4 听课教师反馈37
• 3.4 课堂教学反思37-38
• 第四章 总结38-40
• 4.1 实践意义38
• 4.2 教学反思38-40
• 参考文献40-43
• 附录43-47
• 致谢47

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前4条

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本文编号：388792