汉语的母语教育与对外汉语教育的比较研究

发布时间：2017-05-23 19:01

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【摘要】：汉语的母语教育和对外汉语教育的比较研究,常出现在汉语的外语教育的研究领域,多数是吸取汉语母语教学的经验,给对外汉语教学提供借鉴。但是本文立足于两种汉语教育的对比,对两种课程进行全面、系统的比较,从中总结出汉语母语教育与对外汉语教育的差异,目的是从对外汉语教学中借鉴经验,促进汉语母语教育遵循自身的规律,提高教学效率。 全文分引言、正文和结语三部分,正文部分由四章构成。 引言主要是阐述两种语言教育进行对比研究的必要,梳理前人研究的成果。 第一章,汉语的特点和汉语学习。汉语相对于印欧语系的英语,具有语音、词汇语法和文字方面所独有的特点。本章从这些特点中总结适合母语学习者和对外汉语学习者的学习策略。 第二章,汉语学习者的比较。主要从汉语母语学习者和对外汉语学习者的身心发展、学习需求、学习环境和学习方式的差异进行比较。 第三章,汉语母语课程和汉语外语课程的比较。本章是全文的核心章节,主要从两种课程的课程目标、教材内容以及课程实施几个方面进行比较,得出汉语母语课程不同于一般语言教学课程的特点。 第四章,汉语母语教育(语文教育)要突出汉语的特点。本章先分析目前汉语母语教育中存在的问题,然后从比较研究中得出值得借鉴的经验,以促进母语教育教学效率的提高。 结语部分主要是总结对汉语母语教育和对外汉语教育进行比较研究的现实意义。
【关键词】：汉语母语教育 对外汉语教育 比较研究
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-13
• 一、问题的提出7
• 二、文献综述7-11
• 三、本文创新11-12
• 四、研究方法12-13
• 第一章 汉语的特点和汉语学习策略13-28
• 第一节 汉语语音的特点和学习策略13-16
• 一、汉语的元音占优势,没有复辅音13-14
• 二、汉语音节的表意性14
• 三、汉语语音的变化14-15
• 四、汉语语音的学习策略15-16
• 第二节 汉语词汇的特点与学习策略16-19
• 一、汉语语素以单音节为基本形式16
• 二、广泛运用词根复合法构成新词16-17
• 三、汉语词类界定模糊17
• 四、汉语词汇的学习策略17-19
• 第三节 汉语语法的特点和学习策略19-24
• 一、汉语主要靠语序和虚词表示语法关系19-20
• 二、词、短语和句子的结构原则基本一致20
• 三、词类和句法成分关系复杂20-21
• 四、量词十分丰富21
• 五、主题比主语更突出21-22
• 六、汉语语法的学习策略22-24
• 第四节 汉字的特点和学习策略24-28
• 一、汉字是语素文字25
• 二、汉字音、形、义的关系25
• 三、形声字的特点25-26
• 四、汉字字形的结构关系26
• 五、汉字的学习策略26-28
• 第二章 汉语母语学习者和对外汉语学习者的比较28-36
• 第一节 身心发展阶段的差异28-30
• 一、汉语母语的学习者的身心发展28-29
• 二、对外汉语学习者的身心发展29-30
• 第二节 学习需求的差异30-32
• 一、汉语母语学习者的学习需求30-31
• 二、对外汉语学习者的学习需求31-32
• 第三节 学习环境的差异32-33
• 一、汉语母语学习者的学习环境32
• 二、对外汉语学习者的学习环境32-33
• 第四节 学习方式的差异33-36
• 一、语言知识获得与积累的过程不同33-34
• 二、语言技能获得与发展过程不同34-36
• 第三章 汉语母语课程和对外汉语课程的比较36-59
• 第一节 课程目标的比较36-41
• 一、汉语母语(语文)课程的课程目标36-37
• 二、对外汉语课程的课程目标37-39
• 三、课程目标之比较39-41
• 第二节 教材的比较41-46
• 一、教材内容的比较41-43
• 二、教材编排的比较43-46
• 第三节 课程实施的比较46-59
• 一、教学原则和方法的比较46-54
• 二、教学评价的比较54-59
• 第四章 对外汉语教育对汉语母语教育的借鉴作用59-68
• 第一节 目前汉语母语教育存在的问题59-63
• 一、汉语教学与汉语的特性不尽相符59-60
• 二、教学方法上不讲究学生的自主领悟60-62
• 三、注重知识传授而忽略言语能力的培养62-63
• 第二节 从对外汉语教学中获取借鉴63-68
• 一、重视汉语自身的规律63-64
• 二、重视学生语文学习的心理规律64-65
• 三、目前母语教学方法的改革重点65-68
• 结语68-69
• 参考文献69-72
• 致谢72-73
• 攻读学位期间发表的学术论文73-74

【参考文献】

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本文编号：388800