基于对外汉语教学的连词“和”研究

发布时间：2017-06-05 16:34

  本文关键词：基于对外汉语教学的连词“和”研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：连词研究在虚词研究中是一个比较薄弱的环节。学界对于连词的关注主要集中在本体研究(包括个案研究和相似连词对比研究等),而从偏误角度对连词进行的研究相对较少,且不系统、不深入。长期以来,汉语连词的研究在一个徘徊的状态中发展,特别是同副词、形容词或动词相比较,国内外的学术成果不太显著。 在实际语言的运用当中,连词“和”出现频率高,用法也比较灵活,如果没有掌握好连词的使用规范,使用方法不对,就很容易带来阅读理解上的困难和产生误会。这一点在对外汉语教学中尤为突出,汉语的连词有其独特的复杂性,这对于非汉语文化背景下的汉语学生来说,无疑会造成一定的学习难度。在以往的研究中,关于连词“和”在对外汉语教学中的研究领域方面,已经有了一些研究成果,但主要偏重于连词“和”的偏误分析。几乎没有论文将对外汉语教学和连词“和”的专项研究结合起来,因此将对连词“和”的研究与对外汉语教学的理论实践相结合是非常有创新性和必要性的。 本论文从北京语言大学“HSK动态作文语料库”中收集了大量留学生写的作文中关于连词“和”的语料,对出现的偏误进行了对比分析和整理,将留学生使用连词“和”的偏误进行归类。基于连词的理论研究成果,以运用对外汉语连词教学为目的,对“和”这一小类进行探索和研究,描写偏误出现的语言事实,研究连词“和”的使用情况,总结偏误的类型和分析偏误发生的原因,也提出了基于偏误的教学策略探讨。 全文共分为五章。第一章引言部分主要介绍本文的选题目的和意义、国内对连词本体和偏误的研究。第二章主要介绍留学生在使用连词“和”时出现的基本偏误类型,整理出偏误类型有缺省、误加、和误用三类,并对每一类偏误进行归类和分析。第三章则是基于偏误的连词“和”的句法语义分析,主要围绕直接组合的并列结构和用连词“和”组合的并列结构、连词“和”在并列项中的位置、连词“和”与相关连词的对比分析、连词“和”构成的异类词联合短语等几个方面进行阐述和研究。第四章则是关于连词“和”的教学策略探讨。最后一章是结语,总结了本文的主要观点和创新之处,以及有待进一步探讨的问题。
【关键词】：连词“和” 联合短语 偏误分析 教学策略 异类联合
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第1章 引言11-24
• 1.1 研究目的和意义11-13
• 1.2 连词“和”的研究现状13-21
• 1.3 本文研究的范围、理论背景和语料说明21-24
• 第2章 留学生使用连词“和”的偏误分析24-44
• 2.1 并列结构中的标点偏误24-27
• 2.2 连词的误用27-37
• 2.3 联合短语与直接成分搭配偏误37-38
• 2.4 语法结构有误38
• 2.5 偏误产生的原因38-44
• 第3章 基于偏误的连词“和”的句法语义分析44-59
• 3.1 直接组合的并列结构和用连词“和”组合的并列结构44-50
• 3.2 连词“和”在并列项中的位置50-52
• 3.3 连词“和”与相关连词的对比分析52-56
• 3.4 连词“和”构成的异类词联合短语56-59
• 第4章 连词“和”的教学策略探讨59-69
• 4.1 用连词“和”连接的联合短语,要重视该联合短语做出句法位置的功能59-62
• 4.2 关于连词“和”与其他相关连词的区别教学62-63
• 4.3 教学策略上多运用“对比法”63-67
• 4.4 在教学中把纠正和预防偏误相结合67-69
• 第5章 结语69-73
• 5.1 本文主要观点69
• 5.2 本文的创新之处69-71
• 5.3 存在的问题71
• 5.4 有待进一步探讨的问题71-73
• 参考文献73-76
• 后记76-77

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