“暂时”类同义词研究及对外汉语教学

发布时间：2017-08-17 06:33

  本文关键词：“暂时”类同义词研究及对外汉语教学

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【摘要】：汉语词汇中存在着数量丰富的同义词,这些同义词在意义和用法上虽大同小异,但细微的区别对表达和交际效果有重要影响。本文以“暂时”类同义词为研究对象,在前人研究的基础上,以国家语委现代汉语语料库为考察对象,详细分析了“暂时”类同义词在句法功能、类联接和辅助标记方面的特征,“暂时”类同义词都可以作状语和定语,且“一时”还可作宾语和补语；三者都可以接NP、VP、S,'‘暂时”、“一时”还可接AP；“暂时”类词的辅助标记多位于N-1、N+1处。通过从时间特征和语义指向两方面对“暂时”类同义词进行比较描写,可知该类词具有“持续时间短”且时间具有模糊性的语义特征,并且该类词的语义指向广泛。本文从适用旬类、旬式和语体方面对该类词进行描写分析,进而总结出“暂时”类同义词在句法、语义、语用几个方面存在的异同。 本文还考察了北京语言大学HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库,发现留学生“暂时”类同义词的偏误有两种类型：单个词本身的使用偏误和“暂时”类同义词之间的误用偏误。本文从内部原因和外部原因两方面分析偏误产生的原因,内部原因包括母语文化、学习策略、学习态度的影响,外部原因主要包括学习环境和汉语自身因素的影响。最后提出相关教学策略：义素分析教学、语素分析教学、图表式教学、归纳法教学、语块教学和情景式教学等。
【关键词】：“暂时”类同义词 比较 偏误 教学策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-14
• 0.1 选题理由及研究意义7-8
• 0.2 相关研究成果8-12
• 0.2.1 同义词及其偏误研究8-10
• 0.2.2 “暂时”类同义词相关研究10-12
• 0.3 研究对象12
• 0.4 研究方法和原则12-13
• 0.5 语料来源13-14
• 第一章 “暂时”类同义词的句法特征及比较14-38
• 1.1 “暂时”类同义词的句法功能研究14-19
• 1.1.1 “暂时”的句法功能14-15
• 1.1.2 “临时”的句法功能15-16
• 1.1.3 “一时”的句法功能16-18
• 1.1.4 “暂时”类同义词的句法功能比较及词性研究18-19
• 1.2 “暂时”类同义词的类联接研究19-29
• 1.2.1 “暂时”的类联接20-23
• 1.2.2 “临时”的类联接23-26
• 1.2.3 “一时”的类联接26-28
• 1.2.4 “暂时”类同义词类联接比较28-29
• 1.3 “暂时”类同义词的辅助标记研究29-36
• 1.3.1 “暂时”的辅助标记30-31
• 1.3.2 “临时”的辅助标记31-33
• 1.3.3 “一时”的辅助标记33-35
• 1.3.4 “暂时”类同义词辅助标记比较35-36
• 1.4 小结36-38
• 第二章 “暂时”类同义词的语义、语用特征及比较38-46
• 2.1 “暂时”类同义词的语义特征研究38-41
• 2.1.1 “暂时”类同义词的时间特征38-39
• 2.1.2 “暂时”类同义词的语义指向39-40
• 2.1.3 “暂时”类同义词语义特征比较40-41
• 2.2 “暂时”类同义词的语用特征研究41-44
• 2.2.1 “暂时”类同义词适用的句类41-43
• 2.2.2 “暂时”类同义词适用的旬式43
• 2.2.3 “暂时”类同义词适用的语体43-44
• 2.2.4 “暂时”类同义词语用特征比较44
• 2.3 小结44-46
• 第三章 “暂时”类同义词的偏误分析46-53
• 3.1 “暂时”类同义词的偏误分类46-49
• 3.1.1 “暂时”类词单个词本身的使用偏误46-47
• 3.1.2 “暂时”类同义词之间的使用偏误47-49
• 3.2 “暂时”类同义词的偏误原因49-52
• 3.2.1 内部原因49-51
• 3.2.2 外部原因51-52
• 3.3 小结52-53
• 第四章 “暂时”类同义词的教学策略53-60
• 4.1 义素分析教学53-54
• 4.2 语素分析教学54
• 4.3 图表式教学54-56
• 4.4 归纳法教学56-57
• 4.5 语块教学57-58
• 4.6 情景式教学58-59
• 4.7 小结59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-66
• 致谢66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：687586