“毕竟”的偏误分析及对对外汉语教学的启示

发布时间：2017-08-20 03:01

  本文关键词：“毕竟”的偏误分析及对对外汉语教学的启示

  更多相关文章： “毕竟” 对外汉语教学 “究竟” “到底” 教学建议

【摘要】：语气副词“毕竟”是对外汉语教学界的教学难点,也是实际教学的重点。通过日常教学和问作业收集可以看出,留学生还没有很好地学会使用“毕竟”的用法,更谈不上用“毕竟”进行交流。 以往学者对于“毕竟”的研究多集中在语义、语用及其与其他副词的比较方面,并且也取得了很大的成就。但有关副词“毕竟”在教学实践方面的研究还相对比较滞后,这导致理论不能很好地与实践相结合。如何教好“毕竟”一词,在对外汉语教学中仍需要进一步研究。签于此,笔者在北京语言大学HSK动态作文语料库和陕西师范大学留学生调查问卷中搜集了有关“毕竟”的真实语料,并以此作为偏误分析的来源,对偏误产生的类型进行了总结,同时力图结合教学实际对副词“毕竟”提出了一些浅显的教学建议。本文共有六个部分。 第一部分为前言。主要介绍了本文的选题缘由和理论依据。 第二部分为与“毕竟”有关的研究。主要包括“毕竟”的记载与演变和“毕竟”的研究概况。 第三部分为“毕竟”的偏误类型。笔者使用偏误分析法对偏误产生的原因进行了总结,主要为以下三类。即“毕竟”与其他词语的错用、“毕竟”的遗漏、“毕竟”的误加。 第四部分为产生“毕竟”偏误的原因。笔者主要从以下几个方面进行分析。即母语负迁移、目的语负迁移、对外汉语教材编写的缺陷和教师授课方式对留学生的影响。 第五部分为笔者对“毕竟”课堂教学的建议。主要从对外汉语教材编写和教师授课方式两方面提出自己的建议。 第六部分为结语部分。主要说明本文研究的价值,本文不仅总结了“毕竟”产生偏误的类型,还提出了自己的一些建议。对“毕竟”在对外汉语教学中的研究略尽绵薄之力。
【关键词】：“毕竟” 对外汉语教学 “究竟” “到底” 教学建议
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-10
• 1.1 选题的缘由7-8
• 1.2 本文的理论依据8-10
• 1.2.1 中介语假说8
• 1.2.2 偏误分析理论8-10
• 第2章 “毕竟”的相关研究10-13
• 2.1 “毕竟”的记载与演变10-11
• 2.2 “毕竟”的研究概况11-13
• 2.2.1 “毕竟”的语义研究11
• 2.2.2 “毕竟”的语用研究11
• 2.2.3 “毕竟”与其他副词的比较研究11-12
• 2.2.4 对外汉语教学中“毕竟”的研究12-13
• 第3章 “毕竟”发生的偏误类型13-18
• 3.1 “毕竟”与其他词语的错用13-15
• 3.1.1 “毕竟”与“究竟”的错用13-15
• 3.1.2 “毕竟”与“到底”的错用15
• 3.2 “毕竟”的遗漏15-16
• 3.3 “毕竟”的误加16-18
• 第4章 “毕竟”产生的偏误原因18-23
• 4.1 母语负迁移18-19
• 4.2 目的语知识负迁移19-20
• 4.3 对外汉语教材编写的缺陷20-21
• 4.4 教师授课方式的影响21-23
• 第5章 “毕竟”的教学建议23-27
• 5.1 对外汉语教材编写的建议23-25
• 5.2 对对外汉语教师授课的建议25-27
• 第6章 结语27-28
• 参考文献28-29
• 附件29-34
• 致谢34-35
• 攻读硕士学位期间的成果35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 李慧;;解析语气副词“毕竟”[J];安徽文学(下半月);2009年06期

2 张秋杭;;语气副词“毕竟”的语义分析[J];汉语学习;2006年04期

3 高书贵;“毕竟”类语气副词与预设[J];天津大学学报(社会科学版);2000年02期

4 祖人植;任雪梅;;“毕竟”的语篇分析[J];中国语文;1997年01期

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本文编号：704257