对外汉语初级教材同译动词考察

发布时间：2017-08-20 14:12

  本文关键词：对外汉语初级教材同译动词考察

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【摘要】：现行的对外汉语初级教材都会采用媒介语(一般是英语)翻译生词表中的新词语及表达,于是出现了这样一种现象：两个或两个以上的汉语词对应于一个英语词。我们把对应于一个英语词的汉语词称为“同译词”。本文则是对同译词中的一个词类——动词——做详细的考察。 本文以对外汉语初级教材的生词表为考察对象,全面统计同译动词的数量与分布,并对同译动词做多角度的分类,继而提出相应的注释方法。 全文共分五部分： 第一章,绪论。交代了选题的意义与价值,对前人关于生词表注释及同译词的研究做了综述,界定了考察对象与范围,并介绍了主要的研究方法。 第二章,初级教材中同译动词的基本情况。本章介绍了同译动词在三套教材中的数量及分布情况,并按照一定原则,将三套教材的同译动词最终合并为55组。 第三章,同译动词的分类。本章对前一章统计合并出来的55组同译动词从音节、语素、语义的角度进行了分类,其中以语义的分类为重点。 第四章,同译动词注释方法的讨论。本章首先总结了前人关于生词注释提出的原则,进而提出避免同译动词需要使用的三大方法：补充说明法、词语互现法、标记法。 第五章,结语。总结全文内容,说明文章的缺点与不足。
【关键词】：同译动词 注释方法 语义关系 H19
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 绪论7-12
• 1.1 选题的意义与价值7-8
• 1.2 相关文献综述8-10
• 1.2.1 对外汉语教材中生词的注释8-9
• 1.2.2 对外汉语教材中同译现象的考察9-10
• 1.3 考察对象及研究方法10-12
• 1.3.1 考察对象的选择10-11
• 1.3.2 本文的研究方法11-12
• 第二章 教材中同译动词数量及分布12-19
• 2.1 统计方法及标准12-13
• 2.1.1 同译词与非同译词统计标准12
• 2.1.2 动词数量的计数标准12-13
• 2.2 同译动词在教材中的基本情况13-19
• 2.2.1 同译动词的数量统计13
• 2.2.2 同译动词的分布情况13-15
• 2.2.3 三套教材的同译词组15-19
• 第三章 同译动词的分类19-28
• 3.1 按音节划分19-20
• 3.1.1 单音节-单音节19
• 3.1.2 双音节-双音节19-20
• 3.1.3 单音节与双音节20
• 3.1.4 小结20
• 3.2 按语素划分20-23
• 3.2.1 共语素同译词20-21
• 3.2.2 不共语素同译词21
• 3.2.3 部分共语素同译词21-22
• 3.2.4 小结22-23
• 3.3 按语义关系划分23-28
• 3.3.1 同义或近义关系23-26
• 3.3.2 义素重合关系26
• 3.3.3 语义不相连的同译词26-28
• 第四章 教材中同译动词注释方式的探讨28-35
• 4.1 生词译释的原则28-30
• 4.2 分化释义的主要方法30
• 4.330-33
• 4.3.1 补充说明法30-31
• 4.3.2 词语互现法31-32
• 4.3.3 标记法32
• 4.3.4 小结32-33
• 4.4 不同语义关系同译动词注释方法33-34
• 4.4.1 对语义不相连的同译词的注释方法33
• 4.4.2 对义素重合的同译词的注释方法33-34
• 4.4.3 同义或近义同译词的注释方式34
• 4.5 小结34-35
• 结语35-37
• 参考文献37-40
• 致谢40-41

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本文编号：707052