试论对外汉语量词教学

发布时间：2017-08-25 13:09

  本文关键词：试论对外汉语量词教学

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【摘要】：词汇教学是对外汉语教学的重点之一，汉语量词的学习和使用则是词汇教学中的一个难点问题。追其原因是因为汉语中量词的分类有多种多样，国内学者对量词的分类也有许多不同的看法和意见，而且汉语中量词与名词的搭配组合也存在多样性；另一方面国内有关对外汉语方面量词的研究和辨析以及具体的教学策略的论著较少，汉语教师在遇到学生出现的量词使用偏误情况时，没有很好的参考和借鉴的工具。上述情况都是帮助外国留学生学习掌握并且正确使用汉语量词时必须克服的困难。量词“条”是日常使用频率较高的量词之一，，也是汉语水平考试词汇中的甲等词汇（《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（试行））。正是由于它使用频率高，可搭配范围广，更令外国留学生在学习和使用量词“条”时产生困惑和不解，因此在外国留学生说话、写作时，与量词“条”有关的言语偏误语料也较多,因此本文的研究课题很有必要。 本论文主要围绕以下几个方面进行：一、关注留学生量词“条”使用时出现偏误的情况，主要从“条”的词义发展脉络入手，剖析其从原先的名词转变为量词的演化过程。二、从名量词的搭配角度分析能与量词“条”组合的名词的性质和特点，总结和归纳量词“条”的核心语法意义和特点，并将量词“条”放入上下文语境中，尝试体会和总结量词“条”特有的语义色彩和使用语境。三、在写作过程中细心搜集材料，归纳出量词“条”出现偏误的类型并对此进行进一步的分析，得出种种可能产生量词使用偏误的原因，结合其他对外汉语教学策略，提出更具有针对性的量词“条”的教学策略，并辅之以可行的教学设计。总而言之，本文将国内有关学者对于量词“条”的本体研究所得结论进行梳理和综合，结合对外汉语量词教学策略的理论研究以及“条”的偏误情况，得出具有一定可行性的对外汉语量词“条”的教学策略，并期以“条”为例试归纳探寻对外汉语教学中具体量词的教学策略和教学方法，为对外汉语量词教学实践提供一些可实际操作的研究方法和手段。
【关键词】：对外汉语教学 量词 条
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、 引言6-8
• 二、 “条”的语义演变情况8-9
• 三、 量词“条”的辨析9-14
• （一） 语法方面10-11
• （二） 句法—语义方面11-14
• 1、 与“条”搭配时数词的情况11
• （1）数词为“一”11
• （2）数词为固定数字11
• （3）其他11
• 2、 “条”对名词的选择情况11-14
• （1）量词“条”和其他量词都可以修饰11-12
• （2）只能用量词“条”修饰的名词12-14
• 四、 留学生量词“条”使用偏误类型及原因14-18
• （一） 关于量词“条”的使用偏误类型14-15
• 1、 搭配错误14
• 2、 量词“条”过度泛化使用14-15
• 3、 量词成分多余或遗漏15
• 4、 其他15
• （二） 、产生偏误的原因15-18
• 1、 汉语量词的复杂性及其深厚的文化底蕴15-16
• 2、 留学生母语的迁移16
• 3、 汉语教材原因16-17
• 4、 教师对对汉语量词教学的重视不够17-18
• 五、 对外汉语量词的教学策略初探18-21
• （一） 引入词源分析，说明量词及其本义之间的联系18
• （二） 改进、完善汉语教材18-19
• （三） 分阶段进行量词教学19-21
• 1、 打好基础，巩固量词语法结构，建立量词、名词“一对一”的关系19
• 2、 强调汉语量词“一对多”现象的普遍存在性19-20
• 3、 重视汉语量词“多对一”的现象20-21
• 六、 汉语量词“条”的教学设计21-26
• 七、 结语26-28
• 参考文献28-29
• 致谢29

【参考文献】

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本文编号：736918