基于整体语言理论的对外汉语写作课教学设计

发布时间：2017-08-29 16:21

  本文关键词：基于整体语言理论的对外汉语写作课教学设计

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【摘要】：对外汉语写作课难学也难教。学生兴趣不高，，有畏难情绪是对外汉语写作课普遍存在的问题。本文通过文献研究，课堂实录及问卷调查分析等形式对目前对外汉语写作课所存在的问题做了简要的分析，并在此基础上，提出把整体语言理论应用到对外汉语写作课的设想。整体语言理论所倡导的听说读写同步发展，选取真实、完整的语料，设计真实情景等主张能够激发学生学习兴趣，使写作过程更顺畅，更容易让学生接受。 本文内容主要包括以下几个方面： 绪论：介绍了本文的选题理由和意义，相关研究成果及本文研究方法等。 第一章：通过课堂实录及问卷调查对外汉语写作课现状进行分析 第二章：介绍整体语言理论的发展以及该理论的基本原则，还有整体语言理论对写作教学的认识 第三章：基于整体语言理论的对外汉语写作课的教学设计原则。 第四章：本教学设计的具体内容，包括教学目标，教学对象，以及具体教学步骤等。另外，本部分内容还包括对教学设计的分析 结论：进一步阐述了把整体语言理论应用到对外汉语写作课乃至整个对外汉语教学中的必要性和可行性。
【关键词】：对外汉语写作课 整体语言 教学设计
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-12
• 0.1 问题的提出8
• 0.2 理论意义及实际价值8-9
• 0.3 相关研究成果9-11
• 0.3.1 对外汉语写作的相关研究9
• 0.3.2 整体语言理论的相关研究9-11
• 0.4 研究的设想及具体方法11-12
• 0.4.1 调查法11
• 0.4.2 观察法11
• 0.4.3 文献研究法11
• 0.4.4 经验总结法11-12
• 第1章 写作教学现状调查及分析12-16
• 1.1 课堂观察实录及分析12-13
• 1.1.1 课堂观察实录发现的问题12
• 1.1.2 课堂实录问题分析12-13
• 1.2 调查问卷及分析13-16
• 1.2.1 留学生母语写作及汉语写作比较13-14
• 1.2.2 留学生上写作课时面临的问题14
• 1.2.3 留学生对汉语写作课的认识14
• 1.2.4 留学生平时的阅读与写作情况14-15
• 1.2.5 留学生对写作课教学过程的认识15
• 1.2.6 留学生对写作课评价及意见和建议15-16
• 第2章 整体语言理论介绍16-20
• 2.1 整体语言理论的历史发展16-18
• 2.1.1 整体语言理论的形成，发展阶段16-17
• 2.1.2 整体语言理论的鼎盛期17
• 2.1.3 整体语言理论现状17-18
• 2.2 整体语言理论的基本原则18-19
• 2.2.1 整体原则18
• 2.2.2 真实原则18
• 2.2.3 意义原则18
• 2.2.4 鼓励原则18-19
• 2.3 整体语言学对写作的认识19-20
• 2.3.1 阅读与书写的技巧没有一定的发展顺序19
• 2.3.2 写作过程就是写作者意义表达过程19
• 2.3.3 写作是基于实际的沟通需要19-20
• 第3章 基于整体语言理论指导下的对外汉语写作课教学设计原则20-23
• 3.1 以听、说、读促进写的发展20-21
• 3.2 语料的完整性与真实性21
• 3.3 情境的真实性21-22
• 3.4 学生为主体教师为主导22-23
• 第4章 基于整体语言教学的写作课教学设计23-32
• 4.1 教学设计实例23-30
• 4.2 教学设计分析30-32
• 结论32-34
• 参考文献34-36
• 附录36-38
• 致谢38-39

【参考文献】

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本文编号：754271