基于过程法的对外汉语中级写作教学研究

发布时间：2017-09-06 15:28

  本文关键词：基于过程法的对外汉语中级写作教学研究

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【摘要】：写作是汉语作为第二语言习得的重点,中级阶段也是学生学习汉语重要的过渡阶段。但在通常情况下,写作课并没有表现出明显的教学效果。因此,在中级阶段,如何通过教学来提高学生的写作水平,是值得探究的问题。过程法是写作教学中具有代表性的一种教学方法。与传统写作教学法相比,过程法注重学生的写作过程,通过在对学生习作进行反复修改的过程中提高学生的写作能力。基于过程法对对外汉语中级写作教学进行研究,首先,对中级阶段的留学生写作基本情况进行调查,发现目前中级写作教学中存在的问题。并基于过程法,将写作的过程分为准备阶段、起草阶段和修改阶段。结合这三个阶段,分析问题产生的原因。然后,以过程法为主要依据,将其应用在中级写作教学中,为中级写作教学提出教学建议,帮助留学生提高写作水平。最后,以过程法为主要教学方法来设计教案,将理论研究与实践相结合。
【关键词】：过程法 对外汉语 中级写作 教学策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• （一）选题意义8
• （二）选题原因8-9
• （三）研究概况9-13
• 1.国外过程法研究概况9-10
• 2.国内过程法研究概况10-11
• 3.对外汉语写作教学的研究概况11-12
• 4.过程法在对外汉语写作教学中应用的研究概况12-13
• （四）研究思路13-14
• 一、过程法与对外汉语中级写作教学14-17
• （一）过程法的理论基础14
• （二）过程法的阶段划分14-15
• （三）对外汉语中级写作的内容及目标15
• （四）过程法在对外汉语中级写作教学中运用的可行性15-17
• 二、对外汉语中级写作教学现状调查分析17-23
• （一）调查对象的选择17
• （二）调查目的17
• （三）调查内容的设计17-18
• 1.调查问卷的形式设计17-18
• 2.调查内容的设置18
• （四）调查结果与分析18-23
• 1.准备阶段19-20
• 2.起草阶段20-21
• 3.修改阶段21-23
• 三、基于过程法的对外汉语中级写作教学策略23-29
• （一）准备阶段23-25
• 1.教师加强对写作背景知识的介绍23-24
• 2.教师引导学生对某一主题相关的词汇进行归纳与整理24-25
• （二）起草阶段25-27
• 1.教师引导学生设计提纲25
• 2.教师要加强对某一类文体写作知识的讲解25-26
• 3.教师要重视培养学生汉语写作的思维和表达方式26-27
• （三）修改阶段27-29
• 1.在教学中设计学生之间互批的环节27
• 2.学生要认真修改批改后的习作27-28
• 3.教师应多发现习作中的闪光点28-29
• 四、基于过程法的对外汉语中级写作教案设计29-34
• 结论34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-38
• 后记38-39
• 作者攻读学位期间的学术成果39-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 彭婷;;图示理论与对外汉语写作教学[J];科教导刊(中旬刊);2010年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 迟迎春;过程体裁教学法指导下的中级对外汉语写作课程教学设计与反思[D];南昌大学;2013年

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本文编号：803941