基于对外汉语教学的ABB式状态形容词研究

发布时间：2017-09-26 03:28

  本文关键词：基于对外汉语教学的ABB式状态形容词研究

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【摘要】：ABB式是状态形容词的典型类型，它是形容词的生动形式。这类词是对外汉语词汇教学的难点之一。ABB式状态形容词有很强的口语性，但词义较模糊，汉语学习者虽然想要用这类词在日常交际中表达想法，但更多时候是词不达意。究其原因在于，以往的教学中没有找到一个精确释义状态词的科学方法。本文依据亚里士多德的古典范畴理论，归纳出状态词描写的事物范畴，结合状态形容词的语义特征，，找到ABB式状态形容词词义结构的分析方法。 学界对ABB式状态形容词历来很重视，但研究大多侧重于语法层面，没有涉及对外汉语教学的词义结构分析。我们认为，语言形式虽有民族性，但语义逻辑却有共性，对ABB式状态形容词应结合不同民族的语义逻辑共性，分析词义结构和语义特征，从而使学习者明确词义结构，避免词义模糊性带来的理解障碍，提高理解和使用的精确性。 本文通过考察《现代汉语词典》（第6版）收录的221个ABB式状态形容词，以所录词条和释义为依据，结合对外汉语词汇教学的特点，拟从词义结构角度进行分析，并提出相应的教学建议。全文分为以下几个部分： 第一章为绪论部分，阐述了本文的研究目的和意义、文献评述、研究范围及研究方法。 第二章为ABB式状态形容词的语法特征部分，主要从构成方式、句法功能以及和性质形容词不同的语法差异、语法特点等几个方面，对ABB式状态形容词的语法特征进行简要说明。 第三章为ABB式状态形容词的语义特征部分，是本文的重点章节。本章共五个小节，第一节说明ABB式状态形容词的四个语义特征；第二节说明词义范畴、ABB的词义范畴性和其他四类的词义范畴性；第三节说明词义结构、ABB的词义结构性和其他四类的词义结构；第四节说明ABB的语素义分析；第五节说明A与BB的四种语义关系。 第四章为ABB式状态形容词的语用特征部分，分别从适用对象、评价义、语体，三个方面进行说明。 第五章为ABB式状态形容词的对外汉语教学部分，主要考察《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《发展汉语》中级综合教材中出现的ABB式状态词，分析词义结构，对教材编写和教学提出建议，以及教学案例展示。 最后是本文的结语部分，说明本研究的结论和不足。
【关键词】：ABB式状态形容词 词义范畴 词义结构 对外汉语教学
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 第一章 绪论10-16
• 第一节 研究目的和意义10
• 第二节 文献评述10-13
• 第三节 研究范围的确立和研究方法13-16
• 第二章 ABB 式状态形容词的语法特征16-21
• 第一节 ABB 式状态形容词的构成16-18
• 第二节 ABB 式状态形容词的句法功能18-21
• 第三章 ABB 式状态形容词的语义特征21-50
• 第一节 ABB 式状态形容词的语义特征21-26
• 第二节 ABB 式状态形容词词义的范畴性26-33
• 第三节 ABB 式状态形容词的词义结构33-39
• 第四节 ABB 式状态形容词的语素义分析39-44
• 第五节 A 与 BB 的语义关系44-50
• 第四章 ABB 式状态形容词的语用特征50-57
• 第一节 ABB 式状态形容词的适用对象50-52
• 第二节 ABB 式状态形容词的评价义52-54
• 第三节 ABB 式状态形容词的语体54-57
• 第五章 ABB 式状态形容词的对外汉语教学57-67
• 第一节 《大纲》和《发展汉语》中的状态形容词的词义结构57-59
• 第二节 偏误列举及解析59-64
• 第三节 对教材编写及教学的建议64-65
• 第四节 教学案例65-67
• 结语67-68
• 一 研究的结论67
• 二 存在的不足67-68
• 参考文献68-71
• 后记71-72
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：921221