新工业革命背景下工程教育认证标准变革何以可能——美国ABET标准变革的启示
发布时间：2020-12-24 03:04
第四次工业革命正以前所未有的速度、广度和深度给工程教育带来巨大挑战,工程教育认证作为质量保障和提升的重要手段,其关键不仅在于标准本身,更在于认证组织是否具有应对变化的动态调整能力。美国工程与技术认证委员会持续改进的认证哲学、共同治理的组织架构和双向联通的运行机制为标准变革奠定了组织基础。工程教育认证标准(2019—2020)通过明确关键概念、优化学习成果标准和强化软技能培养,实现了工程教育质量提升的"进攻"。可为我国建设动态调整能力的工程教育认证组织提供参考,生成新标准、引领新质量。
【文章来源】：高等工程教育研究. 2020年05期 北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【图文】：
ABET标准变革的组织基础
ABET组织结构根据职能权限主要可分为管理和咨询层、议事和决策层、执行运行层(见图2),三个层次机构从不同方面对认证标准和流程不断审视,提升了ABET对外部环境的适应性。① 管理和咨询层。机构包括董事会(Board of Directors)和理事会(Councils)。董事会负责章程修改、年度预算、成员评估等,授权代表委员会制定和修订认证政策、程序和标准。认证理事会负责改善认证流程并保持其统一性,学术咨询理事会为认证提供学术支持,加强ABET与教育界的联系,行业咨询理事会提供产业界意见看法,全球理事会旨在扩大ABET的全球影响。② 议事和决策层。负责认证标准修订,主要由代表委员会(Board of Delegates)和四个认证领域代表团(Area Delegations)组成。受董事会委托,代表委员会负责认证标准及认证政策和程序手册(APPM)的制定和修订。认证标准修改意见由各自认证委员会提出,通用标准的一致部分由代表委员会审议批准,非一致部分和专业标准则由四个认证领域代表团审批。③ 执行运行层。四个认证委员会(Accreditation Commissions)是执行机构。分别领导各自领域和开展认证活动,下设标准委员会不断审查其专业认证标准、政策和程序。2. 多方利益主体参与的人员构成。
“自下而上”指改革意见的反馈调整机制,是认证执行层在实践中发挥自身主观能动性,以认证标准适应认证实践和行业企业用人需求变化的水平为信息源,通过自下而上的通道,将问题和经验逐级反馈至决策者,促成新标准调整的过程。反馈调整机制的存在,使认证标准不是静态的,而具有较强动态调整能力,符合经济社会快速发展对工科毕业生能力要求不断调整的趋势。以ABET工程认证领域为例,工程认证委员会收集并形成标准修订意见,将有关通用标准的非一致部分和专业标准反馈至工程领域代表团进行审批即可生效,通用标准的一致部分即通用原则上升到代表委员会审议,实现认证标准“自下而上”反馈调整(见图3)。ABET作为美国第三方专业组织,具有自由主义传统。ABET权力下放的组织架构有利于不同学科专业根据自身实际对认证标准专业性部分进行及时调整修订,具有很强的灵活性和适应性。“自上而下”指改革意见传导推广机制,是认证组织上层决策者就下层反馈的通用性标准修订意见经由协商形成共识,依靠自上而下的通道,将标准修订通用原则应用于所有认证标准的变革过程。ABET代表委员会在实现“自上而下”传导过程中发挥关键作用,四个认证领域的代表在一定的改革理念指导下,就底层探索的通用性标准修改意见进行充分协商,考量其科学性及其在不同学科领域间的普适度,在董事会授权下审议批准通用标准的一致部分。在认证理事会协助下,实现不同学科专业间标准的有机整合,保持认证理念和标准的统一性。社会经济发展对工程技术领域的影响是广泛且深入的,对不同学科专业毕业生的要求具有较强共通性,“自上而下”传导机制有利于将部分认证领域探索的经验推广落实到其他领域,使其得以同步颁布实施新认证标准,进而让标准变革成为贯穿整个组织的系统工程,节省时间和资源。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国工程教育认证制度的构建与完善——国际实质等效的认证制度建设十年回望[J]. 王孙禺,赵自强,雷环. 高等工程教育研究. 2014(05)
[2]美国工程与技术认证组织ABET的现代危机与文化变迁[J]. 王昕红. 高等教育研究. 2008(10)
[3]工程教育专业认证机构:撬动中国高等工程教育的支点[J]. 张彦通,李茂国,张志英. 高等工程教育研究. 2006(01)
[4]结构、历史与行为——历史制度主义的分析范式[J]. 何俊志. 国外社会科学. 2002(05)
本文编号：2934852
【文章来源】：高等工程教育研究. 2020年05期 北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【图文】：
ABET标准变革的组织基础
ABET组织结构根据职能权限主要可分为管理和咨询层、议事和决策层、执行运行层(见图2),三个层次机构从不同方面对认证标准和流程不断审视,提升了ABET对外部环境的适应性。① 管理和咨询层。机构包括董事会(Board of Directors)和理事会(Councils)。董事会负责章程修改、年度预算、成员评估等,授权代表委员会制定和修订认证政策、程序和标准。认证理事会负责改善认证流程并保持其统一性,学术咨询理事会为认证提供学术支持,加强ABET与教育界的联系,行业咨询理事会提供产业界意见看法,全球理事会旨在扩大ABET的全球影响。② 议事和决策层。负责认证标准修订,主要由代表委员会(Board of Delegates)和四个认证领域代表团(Area Delegations)组成。受董事会委托,代表委员会负责认证标准及认证政策和程序手册(APPM)的制定和修订。认证标准修改意见由各自认证委员会提出,通用标准的一致部分由代表委员会审议批准,非一致部分和专业标准则由四个认证领域代表团审批。③ 执行运行层。四个认证委员会(Accreditation Commissions)是执行机构。分别领导各自领域和开展认证活动,下设标准委员会不断审查其专业认证标准、政策和程序。2. 多方利益主体参与的人员构成。
“自下而上”指改革意见的反馈调整机制,是认证执行层在实践中发挥自身主观能动性,以认证标准适应认证实践和行业企业用人需求变化的水平为信息源,通过自下而上的通道,将问题和经验逐级反馈至决策者,促成新标准调整的过程。反馈调整机制的存在,使认证标准不是静态的,而具有较强动态调整能力,符合经济社会快速发展对工科毕业生能力要求不断调整的趋势。以ABET工程认证领域为例,工程认证委员会收集并形成标准修订意见,将有关通用标准的非一致部分和专业标准反馈至工程领域代表团进行审批即可生效,通用标准的一致部分即通用原则上升到代表委员会审议,实现认证标准“自下而上”反馈调整(见图3)。ABET作为美国第三方专业组织,具有自由主义传统。ABET权力下放的组织架构有利于不同学科专业根据自身实际对认证标准专业性部分进行及时调整修订,具有很强的灵活性和适应性。“自上而下”指改革意见传导推广机制,是认证组织上层决策者就下层反馈的通用性标准修订意见经由协商形成共识,依靠自上而下的通道,将标准修订通用原则应用于所有认证标准的变革过程。ABET代表委员会在实现“自上而下”传导过程中发挥关键作用,四个认证领域的代表在一定的改革理念指导下,就底层探索的通用性标准修改意见进行充分协商,考量其科学性及其在不同学科领域间的普适度,在董事会授权下审议批准通用标准的一致部分。在认证理事会协助下,实现不同学科专业间标准的有机整合,保持认证理念和标准的统一性。社会经济发展对工程技术领域的影响是广泛且深入的,对不同学科专业毕业生的要求具有较强共通性,“自上而下”传导机制有利于将部分认证领域探索的经验推广落实到其他领域,使其得以同步颁布实施新认证标准,进而让标准变革成为贯穿整个组织的系统工程,节省时间和资源。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国工程教育认证制度的构建与完善——国际实质等效的认证制度建设十年回望[J]. 王孙禺,赵自强,雷环. 高等工程教育研究. 2014(05)
[2]美国工程与技术认证组织ABET的现代危机与文化变迁[J]. 王昕红. 高等教育研究. 2008(10)
[3]工程教育专业认证机构:撬动中国高等工程教育的支点[J]. 张彦通,李茂国,张志英. 高等工程教育研究. 2006(01)
[4]结构、历史与行为——历史制度主义的分析范式[J]. 何俊志. 国外社会科学. 2002(05)
本文编号：2934852
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