加州大学行政职员绩效考核模式研究

发布时间：2020-12-24 20:45

　　绩效考核是提升职员绩效,促使职员加强职业发展最重要、最有效的途径之一。加州大学投入较多精力开发了聚焦于职员发展,确保职员不仅为过去的绩效负责,而且为未来的工作和个人发展负责的集"目标-投入-责任-结果"为一体的考核模式。加州大学行政职员的绩效考核主要由主管领导负责,以促进职员职业发展为目的,将职员的工作和个人发展目标与核心能力考核紧密结合起来,并通过年度、年中和定期谈话的方式发现职员在工作中存在的问题,及时提出纠错行动计划。加州大学的绩效考核模式对中国高校加强行政职员绩效考核有借鉴价值:一是要改革人事管理制度,下放人事部门的考核权力,建立直接管理领导负责制和问责制的考核机制;二是加强基于目标和结果的过程考核,营造透明、坦诚的对话氛围,构建有利于职员能力提升和个人发展的考核机制;三是增加基于提升职员核心能力以及职业化和专业化发展潜能的考核元素,构建能够提升职员凝聚力、归属感以及核心能力的考核机制;四是要将考核结果与奖惩和纠错行动联系起来;五是要利用计算机和网络技术构建易于操作、易于整合、具有可持续性的绩效考核电子系统。 

【文章来源】：高校教育管理. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、加州大学行政职员绩效考核循环模式
三、加州大学行政职员绩效考核指标体系
四、加州大学行政职员绩效考核过程
五、加州大学行政职员绩效考核奖惩与纠错行动
六、对中国高校行政职员绩效考核的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]迈向服务型行政:研究型大学科研管理机构组织变革——以密歇根大学和上海交通大学为例[J]. 王思懿,赵文华.  中国高教研究. 2017(03)
[2]美国联邦政府高级公务员绩效考核体系及借鉴[J]. 方振邦,侯纯辉,陈曦.  国家行政学院学报. 2016(02)
[3]提升高校行政管理执行力的策略研究[J]. 刘立霞,陈洪芳.  黑龙江高教研究. 2014(08)
[4]“专家治校”与高校行政管理者的职业化与专业化[J]. 王文杰.  高校教育管理. 2013(01)



本文编号：2936285