高考专项计划学生的学业表现及其影响因素研究
发布时间：2020-12-24 22:23
为了促进高等教育入学机会公平,拓宽农村生源上重点大学的道路,近年来我国政府实施了高校招生倾斜政策。本研究为了解“国家专项计划”和“高校专项计划”实施以来,高考专项计划学生的学业表现现状及其内部差异,探究其中的影响因素,从而为提升专项计划学生的学业水平、提供帮扶指导与建议、推动专项计划政策目标的实现提供证据支撑。本研究根据学习理论和能力素质模型构建了大学生学业表现的理论框架,选取案例A大学2014级本科生作为研究对象。首先运用统计分析法从学业成绩、参加创新性活动和课外自习三个维度对专项计划学生的学业数据进行了分析,主要得出以下结论:第一,专项生的学业成绩整体低于统招生,但是专项生成绩的提升力度更大。随着年级增长,专项生与统招生的成绩差距逐渐缩小;第二,专项计划学生的学习态度更认真,但其英语水平仍存在明显的短板,参加创新性活动的积极性比较低;第三,在专项计划学生群体内部,“高校专项生”的学业表现提升度高于“国家专项生”。其次,本研究访谈了 A大学的14名2014级本科生(包括12名专项生和2名统招生),基于扎根理论采取开放式编码、关联式编码、主轴编码以及词频分析的方式对访谈资料进行了处理与...
【文章来源】：华东理工大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１髙考专项计划学生和本科统招学生的每学年平均成绩绩点情况??所以从数据的统计分析结果来看，入学前学业基础较薄弱的专项生在第一学??
校专项计划学生０．２左右。第二学年高校专项计划学生??３５?３２４３ｉｉ〇８６??２．９９２＾．９６１５?７?〇〇＾??３?２．８２６＾．７７６２?＿?＾?■観?２８８３２．７９７９??２?５?＾２－４２４１?■■?Ｉ?＾?■議■＿??＂５?？?ｉ?ｆｔ?Ｂ?ｆ?１??１５?Ｉ?Ｉ?？?＿?ｉ??ｉ?ｉ?Ｉ??１?Ｉ?Ｉ?ｌｉ?■漏??０?＿画■＿?■：圓■＿??大一锁Ａ?大－绩＞．Ｖ．?大三绩点?大Ｐ１！绩点?十＿＿均绩点??篇Ｗ家专项生令高校专项ｆ??图４－１?Ａ大学２０１４级国家专项生和髙校专项计划学生平均成绩绩点比较??的平均绩点逐渐赶上，并在第三学年逐渐减小差距，但是第四学年仍然落后于国??家专项计划学生。因此，高校专项计划学生的总体平均绩点低于国家专项计划学??生约０．０９左右。并且，笔者注意到，国家专项生的大四成绩绩点最高，甚至还??要略高于统招学生。另外，在对两类专项生的四个学年的平均成绩绩点的独立样??本ｔ检验的结果也显示，主要也是大一和大四的成绩绩点存在显著性差异。而之??所以国家专项生与高校专项生在大一时存在这种内部差异，笔者认为主要是受他??们的学业基础的影响。如表４－１所示，对国家专项计划和高校专项生的独立样本??ｔ检验的结果显示他们的高考当量成绩是存在显著性差异的。??
第３４页?华东理工大学硕士学位论文??类专项计划男女学生平均成绩绩点情况如图４－２所示，从统计的数据结果上来看，??女生在高考成绩稍低于男生的情况下，平均成绩绩点却远高于男生。且在对国家??专项计划与高校专项计划男女生的平均成绩绩点的独立样本ｔ检验结果显示也是??存在显著性差异（ｓｉｇ＝０．０００）。??３．２??３．１??｜＝ｆ???２＾６￣???＝１?Ｆ??！??ｕ?．．．．．．．－???－???ＨＲＨ．．■…一？?…?Ｉ??国家专项生?高校专项生??■男■女??图４－２?Ａ大学２０１４级专项计划男女学生平均成绩绩点比较??另外，由于参与本研宄的被访者中，也是女生获得保研资格居多。根据被访??者描述的情况，本科期间女生的成绩绩点排名在前列的居多，也即进保研名单数??居多，并据一位被访生描述，他所在班级中只有一名男生保研成功等。??二、全国大学英语四六级考试通过情况差异比较??国家专项计划生和高校专项计划男女生大学英语四六级通过情况如表４－８所??示。其中通过大学英语六级占比情况，女生为６８．４２％，远高于男生的５０．００％。??笔者通过访谈获悉，男女专项生通过大学英语四六级的占比情况之所以悬殊较??大，除了与英语基础薄弱有关以外，主要与其投入英语学习的时间和精力有关。??其中有一位受访生的大学英语四级都是勉强通过的。其本人的回答可归结为，首??要原因是他的英语基础很差；其次，也与其平时在课外不太重视英语学习有关，??即通常只是考前突击复习，并且是抱着不求考取高分，只求顺利通过的心态来应??对英语等级考试。另一位受访者则是大学英语四级一次低分通过，而大学英语六??级考了好几次才通过，最后
本文编号：2936415
【文章来源】：华东理工大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１髙考专项计划学生和本科统招学生的每学年平均成绩绩点情况??所以从数据的统计分析结果来看，入学前学业基础较薄弱的专项生在第一学??
校专项计划学生０．２左右。第二学年高校专项计划学生??３５?３２４３ｉｉ〇８６??２．９９２＾．９６１５?７?〇〇＾??３?２．８２６＾．７７６２?＿?＾?■観?２８８３２．７９７９??２?５?＾２－４２４１?■■?Ｉ?＾?■議■＿??＂５?？?ｉ?ｆｔ?Ｂ?ｆ?１??１５?Ｉ?Ｉ?？?＿?ｉ??ｉ?ｉ?Ｉ??１?Ｉ?Ｉ?ｌｉ?■漏??０?＿画■＿?■：圓■＿??大一锁Ａ?大－绩＞．Ｖ．?大三绩点?大Ｐ１！绩点?十＿＿均绩点??篇Ｗ家专项生令高校专项ｆ??图４－１?Ａ大学２０１４级国家专项生和髙校专项计划学生平均成绩绩点比较??的平均绩点逐渐赶上，并在第三学年逐渐减小差距，但是第四学年仍然落后于国??家专项计划学生。因此，高校专项计划学生的总体平均绩点低于国家专项计划学??生约０．０９左右。并且，笔者注意到，国家专项生的大四成绩绩点最高，甚至还??要略高于统招学生。另外，在对两类专项生的四个学年的平均成绩绩点的独立样??本ｔ检验的结果也显示，主要也是大一和大四的成绩绩点存在显著性差异。而之??所以国家专项生与高校专项生在大一时存在这种内部差异，笔者认为主要是受他??们的学业基础的影响。如表４－１所示，对国家专项计划和高校专项生的独立样本??ｔ检验的结果显示他们的高考当量成绩是存在显著性差异的。??
第３４页?华东理工大学硕士学位论文??类专项计划男女学生平均成绩绩点情况如图４－２所示，从统计的数据结果上来看，??女生在高考成绩稍低于男生的情况下，平均成绩绩点却远高于男生。且在对国家??专项计划与高校专项计划男女生的平均成绩绩点的独立样本ｔ检验结果显示也是??存在显著性差异（ｓｉｇ＝０．０００）。??３．２??３．１??｜＝ｆ???２＾６￣???＝１?Ｆ??！??ｕ?．．．．．．．－???－???ＨＲＨ．．■…一？?…?Ｉ??国家专项生?高校专项生??■男■女??图４－２?Ａ大学２０１４级专项计划男女学生平均成绩绩点比较??另外，由于参与本研宄的被访者中，也是女生获得保研资格居多。根据被访??者描述的情况，本科期间女生的成绩绩点排名在前列的居多，也即进保研名单数??居多，并据一位被访生描述，他所在班级中只有一名男生保研成功等。??二、全国大学英语四六级考试通过情况差异比较??国家专项计划生和高校专项计划男女生大学英语四六级通过情况如表４－８所??示。其中通过大学英语六级占比情况，女生为６８．４２％，远高于男生的５０．００％。??笔者通过访谈获悉，男女专项生通过大学英语四六级的占比情况之所以悬殊较??大，除了与英语基础薄弱有关以外，主要与其投入英语学习的时间和精力有关。??其中有一位受访生的大学英语四级都是勉强通过的。其本人的回答可归结为，首??要原因是他的英语基础很差；其次，也与其平时在课外不太重视英语学习有关，??即通常只是考前突击复习，并且是抱着不求考取高分，只求顺利通过的心态来应??对英语等级考试。另一位受访者则是大学英语四级一次低分通过，而大学英语六??级考了好几次才通过，最后
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