高校劳动教育的发展历程、基本经验与进路选择

发布时间：2020-12-25 01:09

　　新中国成立以来,高校劳动教育主要经历了曲折探索期、恢复发展期、实践融合期和全面育人期等四个发展阶段,其反映出高校劳动教育的发展路径与基本规律,其中主要形成了"一条主线""两个结合""三维目标""四条主途径"等重要基本经验。高校劳动教育在发展过程中的外在服务性目的较为明显,但对劳动教育本身内驱力及内在发展性的思考不足;生产劳动融于社会实践课的过程中出现了去中心化的问题;呈现出"劳动"短板与"断档"局面。对此,新时代高校劳动教育应在继承创新中注意劳动教育内驱力的思考,挖掘符合时代与自身发展规律的内部核心素养,将理论教育与实践教育相结合,并以生产实践为归旨,建设完善高校劳动教育体系,进而与其他学科协同建成德智体美劳全面培养的教育体系,真正发挥出劳动教育的全面育人功能。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020年12期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高校劳动教育发展历程
    1.曲折探索期
    2.恢复发展期
    3.实践融合期
    4.全面育人期
二、高校劳动教育发展的经验反思
    1.高校劳动教育的基本经验
        第一,一条主线:“教劳结合”思想贯穿高校劳动教育始终。
        第二,两个结合:高校的劳动教育逐步与社会实践和思想政治教育相结合。
        第三,三维目标:劳动知识目标、劳动技能目标、劳动情感与价值观目标。
        第四,四条主途径:生产劳动、产（践）学研三结合、勤工俭学、公益劳动。
    2.高校劳动教育的问题反思
三、新时代高校劳动教育的进路选择
    1.高校劳动教育内驱力的思考:核心素养构建
    2.高校劳动教育以生产实践为归旨:理论实践相结合
        第一,劳动教育课程应明确纳入高校教学体系及人才培养方案中。
        第二,继承创新新时代劳动教育课程内容及形式。
    3.高校德智体美劳学科协同共建:劳动教育全面育人


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学生为中心视域下高校劳动教育的意蕴解读及路径选择[J]. 雷虹,朱同丹.  黑龙江高教研究. 2020(03)
[2]1949年以来劳动教育在党的教育方针中的历史演变与省思[J]. 李珂,曲霞.  教育学报. 2018(05)
[3]教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见[J].   中国德育. 2015(16)
[4]从“体力教育”到“能力教育”——我国劳动教育政策的发展与变迁[J]. 陈静,黄忠敬.  中国德育. 2015(16)



本文编号：2936657