研究生学习与思想状况及存在问题的实证研究
发布时间：2020-12-25 21:22
研究生教育是高等教育结构中的最高层次,是我国培养创新型高质量人才的重要途径。近年来,我国政治、经济、文化和社会水平快速发展,对国内研究生培养的规模和质量都提出了更高的要求。对研究生学习与思想状况的了解是研究生教育改革的基础,本研究以广东省为案例,对研究生在学期间的学习与思想状况进行研究。为全面了解研究生在学期间的学习与思想状况,本研究采用分层随机抽样对广东省研究生进行问卷调查,结果表明:一、研究生学习科研投入时间有待增加,课程学习效果有待提升,科研进展比较顺利。研究生学习与科研时间投入是研究生读研动机、专业兴趣综合作用的结果。研究生阶段课程设置有待完善,研究生课程学习效果的满意度有待提升,研究生对课程学习对科研和工作的意义认可有待加强。研究生课程内容应当注重专业知识技能提升、课程内容要符合专业需求、老师的学术水平和授课技能应符合研究生需求。研究生具有良好的科研支持环境,导师指导与研究生个人投入是影响研究生科研进展的最主要原因,科研经费和科研平台的支持也是重要因素。二、研究生思想状况整体上积极进步,普遍具备爱党、爱国的品质,但存在一些问题,如部分研究生社会责任感比较薄弱、价值观存在一定的...
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究生学习科研投入时间总体情况
图 3-2 不同学校类型研究生学习科研投入时间情况同学位类型研究生学习科研投入时间位类型来看，如图 3-3，50.34%博士生平均每天投入学习科研 8 小时以上博士生平均每天投入学习科研时间不足 4 小时。学术型硕士生和专业学位每天投入学习科研时间 4—8 小时，专业学位硕士生平均每天投入学习科以下的比例高于学术型硕士生。整体来看，博士投入时间高于学术型硕士硕士生。
图 3-2 不同学校类型研究生学习科研投入时间情况同学位类型研究生学习科研投入时间位类型来看，如图 3-3，50.34%博士生平均每天投入学习科研 8 小时以上博士生平均每天投入学习科研时间不足 4 小时。学术型硕士生和专业学位每天投入学习科研时间 4—8 小时，专业学位硕士生平均每天投入学习科以下的比例高于学术型硕士生。整体来看，博士投入时间高于学术型硕士硕士生。
【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生课程对其教育收获的影响分析——以教育学学术型研究生为对象[J]. 刘丽,钟秉林,周海涛. 学位与研究生教育. 2018(02)
[2]基于满意度调查的研究生奖助体系分析与改进建议[J]. 向兴华,肖秋霜,施亚玲,李晴虹. 研究生教育研究. 2017(06)
[3]研究生读研动机分析及现存问题的对策——以A大学为例[J]. 柯安琪,张旭雯,曹蕾韵. 湖北招生考试. 2017(05)
[4]目标导向的类型化研究生培养模式改革研究——基于近十年读研目的调查的数据分析[J]. 王霁霞,张颖. 学位与研究生教育. 2017(07)
[5]关于研究生读研动机与发展状况的调查研究——以X大学为例[J]. 林丽玲,饶佩,刘梦青. 扬州大学学报(高教研究版). 2016(02)
[6]课程学习对专业学位研究生职业能力提升影响机制的实证研究[J]. 古继宝,何昌清,刘和福. 学位与研究生教育. 2015 (12)
[7]当代大学生职业价值观变化的差异性分析——基于上海地区高校的调查[J]. 晏萍,朱克勇,裴丽娜. 学理论. 2015(18)
[8]研究生入学动机与在学状态的关系研究——以中国科学院大学地球科学学院一年级硕士生为例[J]. 王璐,范虹,吴静,周元泽. 教育教学论坛. 2015(19)
[9]研究生科研能力影响因素实证研究[J]. 巩亮,张万红,李卿,王智宁,吕向前. 学位与研究生教育. 2014(12)
[10]研究生创新能力影响因素实证分析[J]. 杨晓明,冯茜. 研究生教育研究. 2014(06)
博士论文
[1]新时期高校校园文化建设研究[D]. 蔡桂珍.福建师范大学 2013
硕士论文
[1]学术型硕士研究生科研能力现状及其影响因素的研究[D]. 单亦亮.华东师范大学 2017
[2]高校硕士研究生思想政治教育现状及对策研究[D]. 王娟.重庆工商大学 2012
[3]视觉障碍大学生就读经验研究[D]. 李金慧.华东师范大学 2011
[4]我国研究生学习投入的影响因素分析[D]. 仲雪梅.华东师范大学 2011
[5]新时期研究生思想道德素质现状及对策[D]. 张晓慧.长春理工大学 2010
[6]博士研究生科研能力评价指标体系及评价方法研究[D]. 王彩霞.西南交通大学 2006
本文编号：2938411
【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究生学习科研投入时间总体情况
图 3-2 不同学校类型研究生学习科研投入时间情况同学位类型研究生学习科研投入时间位类型来看，如图 3-3，50.34%博士生平均每天投入学习科研 8 小时以上博士生平均每天投入学习科研时间不足 4 小时。学术型硕士生和专业学位每天投入学习科研时间 4—8 小时，专业学位硕士生平均每天投入学习科以下的比例高于学术型硕士生。整体来看，博士投入时间高于学术型硕士硕士生。
图 3-2 不同学校类型研究生学习科研投入时间情况同学位类型研究生学习科研投入时间位类型来看，如图 3-3，50.34%博士生平均每天投入学习科研 8 小时以上博士生平均每天投入学习科研时间不足 4 小时。学术型硕士生和专业学位每天投入学习科研时间 4—8 小时，专业学位硕士生平均每天投入学习科以下的比例高于学术型硕士生。整体来看，博士投入时间高于学术型硕士硕士生。
【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生课程对其教育收获的影响分析——以教育学学术型研究生为对象[J]. 刘丽,钟秉林,周海涛. 学位与研究生教育. 2018(02)
[2]基于满意度调查的研究生奖助体系分析与改进建议[J]. 向兴华,肖秋霜,施亚玲,李晴虹. 研究生教育研究. 2017(06)
[3]研究生读研动机分析及现存问题的对策——以A大学为例[J]. 柯安琪,张旭雯,曹蕾韵. 湖北招生考试. 2017(05)
[4]目标导向的类型化研究生培养模式改革研究——基于近十年读研目的调查的数据分析[J]. 王霁霞,张颖. 学位与研究生教育. 2017(07)
[5]关于研究生读研动机与发展状况的调查研究——以X大学为例[J]. 林丽玲,饶佩,刘梦青. 扬州大学学报(高教研究版). 2016(02)
[6]课程学习对专业学位研究生职业能力提升影响机制的实证研究[J]. 古继宝,何昌清,刘和福. 学位与研究生教育. 2015 (12)
[7]当代大学生职业价值观变化的差异性分析——基于上海地区高校的调查[J]. 晏萍,朱克勇,裴丽娜. 学理论. 2015(18)
[8]研究生入学动机与在学状态的关系研究——以中国科学院大学地球科学学院一年级硕士生为例[J]. 王璐,范虹,吴静,周元泽. 教育教学论坛. 2015(19)
[9]研究生科研能力影响因素实证研究[J]. 巩亮,张万红,李卿,王智宁,吕向前. 学位与研究生教育. 2014(12)
[10]研究生创新能力影响因素实证分析[J]. 杨晓明,冯茜. 研究生教育研究. 2014(06)
博士论文
[1]新时期高校校园文化建设研究[D]. 蔡桂珍.福建师范大学 2013
硕士论文
[1]学术型硕士研究生科研能力现状及其影响因素的研究[D]. 单亦亮.华东师范大学 2017
[2]高校硕士研究生思想政治教育现状及对策研究[D]. 王娟.重庆工商大学 2012
[3]视觉障碍大学生就读经验研究[D]. 李金慧.华东师范大学 2011
[4]我国研究生学习投入的影响因素分析[D]. 仲雪梅.华东师范大学 2011
[5]新时期研究生思想道德素质现状及对策[D]. 张晓慧.长春理工大学 2010
[6]博士研究生科研能力评价指标体系及评价方法研究[D]. 王彩霞.西南交通大学 2006
本文编号：2938411
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