高校教师教学质量评价的现状与对策研究 ——以南昌大学为例
发布时间：2021-10-10 06:09
教学是高校培养人才的基石,而教师教学质量评价在大学的内部质量监控中有着不可替代的关键作用,是监控教师的教学质量,促进教学水平提高的重要手段。虽然经过不断探索和改进,我国各高等院校也普遍开展了教师教学质量评价,所采用的评价体系、实施方案与具体措施也是各具特色,教师教学质量评价已逐渐得到大家的认可,但在实际实施教师教学质量评价的过程中,还是出现了许多问题。本文采用案例分析法,以一所高校为案例进行研究,即以南昌大学为样本,采用文献研究法、政策文本分析法、访谈法等研究方法对南昌大学现行的教师教学质量评价进行分析,总结出实施过程中存在的问题并探究问题背后的原因,并在此基础上尝试提出优化的建议。本研究共分为六部分。第一部分是绪论。主要是论述了研究的背景、目的与意义,阐明研究思路与方法。第二部分是理论基础。主要是界定了基本概念,梳理了国内外在教师教学质量评价方面的相关研究。第三部分是对南昌大学的教师教学质量评价进行研究分析。以南昌大学的学生、教师、督导、教务处管理人员为访谈对象,通过深度访谈,了解南昌大学教师教学质量评价的现状以及学生、教师、督导、教务处管理人员对该制度的看法,南昌大学教师教学质量评...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 基本概念界定与文献综述
2.1 基本概念界定
2.1.1 教师教学质量
2.1.2 教师教学质量评价
2.1.3 教师教学质量评价体系
2.2 国内外研究综述
2.2.1 国内研究综述
2.2.2 国外研究综述
第3章 南昌大学教师教学质量评价的现状
3.1 南昌大学教师教学质量评价的基本情况
3.1.1 南昌大学教师教学质量评价的实施背景
3.1.2 南昌大学教师教学质量的评价对象
3.1.3 南昌大学教师教学质量的评价主体
3.1.4 南昌大学教师教学质量的评价指标体系与评价标准
3.1.5 南昌大学教师教学质量评价的实施流程
3.1.6 南昌大学教师教学质量评价结果与运用
3.2 南昌大学教师教学质量评价现状的调查分析
3.2.1 管理层面的调查分析
3.2.2 督导层面的调查分析
3.2.3 学生层面的调查分析
3.2.4 教师层面的调查分析
3.3 南昌大学教师教学质量评价实施现状的评价
3.3.1 教师教学质量评价的实施成效
3.3.2 教师教学质量评价的实施问题
第4章 教师教学质量评价存在问题的原因分析
4.1 评教工作宣传与培训不足
4.2 督导评教工作重心还未完全转移
4.3 教师教学质量评价中存在师生博弈
4.4 重视总结性评价,忽视形成性评价
4.5 教师教学质量评价中存在管理主义倾向
4.6 评价结果公开与教师隐私保护之间存在矛盾
第5章 教师教学质量评价的对策与思考
5.1 加强高校教师教学质量评价的文化建设
5.1.1 提高师生对教师教学质量评价工作的理解
5.1.2 重视对教师教学质量评价工作的支持与服务
5.1.3 提高教师教学质量评价的专业化程度
5.2 高度重视并强化改进意识
5.3 优化评教结果的处理与使用
5.3.1 对教师教学质量评价结果进行解读与分析
5.3.2 充分地就评教结果进行反馈与沟通
5.4 合理安排评教时间
5.5 以学生的学习成果为导向
结束语
致谢
参考文献
附录
附录A 教务处管理人员访谈提纲
附录B 督导访谈提纲
附录C 学生访谈提纲
附录D 教师访谈提纲
附录E 访谈对象(教务处管理人员)编码信息表
附录F 访谈对象(督导)编码信息表
附录G 访谈对象(学生)编码信息表
附录H 访谈对象(教师)编码信息表
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于灰色系统理论的高校教学质量评价模型研究[J]. 范岩,马立平. 大学教育. 2019(02)
[2]基于模糊综合评价法的大学物理MOOC教学质量评价[J]. 赵馨蕊,周雨青. 高等工程教育研究. 2019(01)
[3]“以学生为中心”改进学生评教的思考与实践[J]. 李贞刚,陈强,孙婷婷. 现代教育管理. 2019(01)
[4]教学督导运行机制在高校课堂教学质量评价体系中的作用研究[J]. 孙慧. 吉林广播电视大学学报. 2019(01)
[5]放管服改革背景下高校内部教学督导的问题、挑战及对策[J]. 苏君阳,陈亚涵. 北京教育(高教). 2019(01)
[6]基于OBE理念的高校课堂教学质量评价研究[J]. 张文法. 文教资料. 2019(01)
[7]发展性教学评价理念下应用型院校课堂教学质量评价的现存问题与出路[J]. 杨平. 教育与职业. 2019(01)
[8]证据思维下美国高校教师档案袋的设计与评价——建立我国高校师德长效机制的启示[J]. 甘饴. 湖南科技学院学报. 2018(12)
[9]大学生参与教学评价的定量分析模型[J]. 汪新凡,杨明. 湖南工业大学学报. 2018(05)
[10]美国PACT教师教学质量评估系统的评介与启示[J]. 周九诗,鲍建生. 教育科学. 2018(05)
博士论文
[1]基于系统动力学的高校教学信息化水平提升研究[D]. 江婕.南昌大学 2015
[2]以学习为中心的高校教学评价研究[D]. 俞佳君.华中师范大学 2015
[3]利益相关者视角下的大学学生评教制度研究[D]. 孟凡.华中科技大学 2010
[4]教育政策执行的滞后问题研究[D]. 王智超.东北师范大学 2009
硕士论文
[1]高校课堂教学质量评价研究[D]. 李承.内蒙古大学 2018
[2]基于互联网的教学系统及其质量评价体系研究[D]. 刘柳岑.广东技术师范学院 2018
[3]基于数据分析的高校学生评教有效性研究[D]. 蒋芳薇.华南理工大学 2018
[4]高校多主体教学评价研究[D]. 刘婉姿.湖南农业大学 2016
[5]德国职业学校外部质量评价研究[D]. 王英利.天津大学 2014
[6]教学研究型高校教师教学评价研究[D]. 刘辉.辽宁师范大学 2014
[7]高校教师教学质量评价的实证研究[D]. 张丽.武汉科技大学 2010
[8]基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用[D]. 叶珍.华南理工大学 2010
[9]教学质量评价模型及案例分析应用研究[D]. 杨德芹.华中师范大学 2008
[10]我国大学本科课程评价发展状况及其改进研究[D]. 王敏.中南大学 2007
本文编号：3427808
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 基本概念界定与文献综述
2.1 基本概念界定
2.1.1 教师教学质量
2.1.2 教师教学质量评价
2.1.3 教师教学质量评价体系
2.2 国内外研究综述
2.2.1 国内研究综述
2.2.2 国外研究综述
第3章 南昌大学教师教学质量评价的现状
3.1 南昌大学教师教学质量评价的基本情况
3.1.1 南昌大学教师教学质量评价的实施背景
3.1.2 南昌大学教师教学质量的评价对象
3.1.3 南昌大学教师教学质量的评价主体
3.1.4 南昌大学教师教学质量的评价指标体系与评价标准
3.1.5 南昌大学教师教学质量评价的实施流程
3.1.6 南昌大学教师教学质量评价结果与运用
3.2 南昌大学教师教学质量评价现状的调查分析
3.2.1 管理层面的调查分析
3.2.2 督导层面的调查分析
3.2.3 学生层面的调查分析
3.2.4 教师层面的调查分析
3.3 南昌大学教师教学质量评价实施现状的评价
3.3.1 教师教学质量评价的实施成效
3.3.2 教师教学质量评价的实施问题
第4章 教师教学质量评价存在问题的原因分析
4.1 评教工作宣传与培训不足
4.2 督导评教工作重心还未完全转移
4.3 教师教学质量评价中存在师生博弈
4.4 重视总结性评价,忽视形成性评价
4.5 教师教学质量评价中存在管理主义倾向
4.6 评价结果公开与教师隐私保护之间存在矛盾
第5章 教师教学质量评价的对策与思考
5.1 加强高校教师教学质量评价的文化建设
5.1.1 提高师生对教师教学质量评价工作的理解
5.1.2 重视对教师教学质量评价工作的支持与服务
5.1.3 提高教师教学质量评价的专业化程度
5.2 高度重视并强化改进意识
5.3 优化评教结果的处理与使用
5.3.1 对教师教学质量评价结果进行解读与分析
5.3.2 充分地就评教结果进行反馈与沟通
5.4 合理安排评教时间
5.5 以学生的学习成果为导向
结束语
致谢
参考文献
附录
附录A 教务处管理人员访谈提纲
附录B 督导访谈提纲
附录C 学生访谈提纲
附录D 教师访谈提纲
附录E 访谈对象(教务处管理人员)编码信息表
附录F 访谈对象(督导)编码信息表
附录G 访谈对象(学生)编码信息表
附录H 访谈对象(教师)编码信息表
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于灰色系统理论的高校教学质量评价模型研究[J]. 范岩,马立平. 大学教育. 2019(02)
[2]基于模糊综合评价法的大学物理MOOC教学质量评价[J]. 赵馨蕊,周雨青. 高等工程教育研究. 2019(01)
[3]“以学生为中心”改进学生评教的思考与实践[J]. 李贞刚,陈强,孙婷婷. 现代教育管理. 2019(01)
[4]教学督导运行机制在高校课堂教学质量评价体系中的作用研究[J]. 孙慧. 吉林广播电视大学学报. 2019(01)
[5]放管服改革背景下高校内部教学督导的问题、挑战及对策[J]. 苏君阳,陈亚涵. 北京教育(高教). 2019(01)
[6]基于OBE理念的高校课堂教学质量评价研究[J]. 张文法. 文教资料. 2019(01)
[7]发展性教学评价理念下应用型院校课堂教学质量评价的现存问题与出路[J]. 杨平. 教育与职业. 2019(01)
[8]证据思维下美国高校教师档案袋的设计与评价——建立我国高校师德长效机制的启示[J]. 甘饴. 湖南科技学院学报. 2018(12)
[9]大学生参与教学评价的定量分析模型[J]. 汪新凡,杨明. 湖南工业大学学报. 2018(05)
[10]美国PACT教师教学质量评估系统的评介与启示[J]. 周九诗,鲍建生. 教育科学. 2018(05)
博士论文
[1]基于系统动力学的高校教学信息化水平提升研究[D]. 江婕.南昌大学 2015
[2]以学习为中心的高校教学评价研究[D]. 俞佳君.华中师范大学 2015
[3]利益相关者视角下的大学学生评教制度研究[D]. 孟凡.华中科技大学 2010
[4]教育政策执行的滞后问题研究[D]. 王智超.东北师范大学 2009
硕士论文
[1]高校课堂教学质量评价研究[D]. 李承.内蒙古大学 2018
[2]基于互联网的教学系统及其质量评价体系研究[D]. 刘柳岑.广东技术师范学院 2018
[3]基于数据分析的高校学生评教有效性研究[D]. 蒋芳薇.华南理工大学 2018
[4]高校多主体教学评价研究[D]. 刘婉姿.湖南农业大学 2016
[5]德国职业学校外部质量评价研究[D]. 王英利.天津大学 2014
[6]教学研究型高校教师教学评价研究[D]. 刘辉.辽宁师范大学 2014
[7]高校教师教学质量评价的实证研究[D]. 张丽.武汉科技大学 2010
[8]基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用[D]. 叶珍.华南理工大学 2010
[9]教学质量评价模型及案例分析应用研究[D]. 杨德芹.华中师范大学 2008
[10]我国大学本科课程评价发展状况及其改进研究[D]. 王敏.中南大学 2007
本文编号：3427808
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