新疆师范大学美术教育师范生专业发展实践与现状研究

发布时间：2017-05-03 16:04

  本文关键词：新疆师范大学美术教育师范生专业发展实践与现状研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高师美术教育是培养基础美术教育师资的摇篮,在人才培养计划上以学科本位为基础,以教育为手段,通过向学生传达一定的美术知识和技能,培养学生的道德情操、审美能力以及基本美术专业技能,注重塑造师范生健全的人格以及人文素养,旨在培养适合当下基础美术教育的师资人才。长期以来,学术界很多教育专家都在积极的探索适合当下美术教育发展的新模式,本文笔者欲在阅读大量文献的基础上,结合我校的实际情况,采取跟班学习以及实地调研、案例分析等方法,借鉴国内外美术教育的最新成果,来研究我校美术教育方向师范生的发展现状。试图对我校美术教育做出较科学客观的认识,弥补我校现行的美术教育体系不足之处,促进我校美术教育的更快发展。本论文共分六个章。第一章为绪论部分。从研究背景、研究目的意义、国外研究现状、研究内容、研究方法等方面展开论文的基本介绍。第二章认识美术教育。从美术教育的内涵、分类、价值与目标以及近代中西方美术教育的演进进行阐述,回顾美术教育的历史,探明美术教育的开端与发展过程,吸取经验和教训,为现在和未来美术教育发展方向提供参照的依据。第三章美术教育中的师范生。依据校美术教育方向师范生的学习特点,明确美术教育师范生的学习目标与发展方向,构建适合当下基础教育发展所需要的基本素质。第四章新疆师范大学美术教育师范生培养现状。该部分为全文的重点部分,笔者从我校美术教育专业课程设置、专业技能、理论课程、教育实践四个方面展开了叙述,详细介绍了我校美术教育师范生的发展现状,并结合典型的个案研究来透视目前美术教育师范生在教育实践中存在的问题,树立新形势下的教育教学理念,促进自身整体素质的提高和发展,胜任将来美术教育工作的需要。第五章在第四章的基础上,借鉴全国优秀美术教师的录像课,以此为标本,剖析一些典型优质课的优点,总结经验,吸取教训,来引导美术教育师范生的发展,成为合格的美术教师。第六章构建美术教育师范生发展的有效途径。依据第四章所述美术教育师范生的现状,结合当前实际,提出完善和发展的建议和对策,构建美术教育专业师范生的发展蓝图。
【关键词】：美术教育 师范生 专业 实践 现状
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J0-4;G652
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 问题的研究9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 国内外研究现状10-13
• 1.2.1 国内研究现状10-12
• 1.2.2 国外研究现状12-13
• 1.3 研究内容13
• 1.4 研究方法13-15
• 1.4.1 调查研究法13-14
• 1.4.2 案例研究法14
• 1.4.3 行动研究法14-15
• 1.4.4 文献整理法15
• 1.5 相关概念界定15
• 1.5.1 双语教育15
• 1.5.2 美术双语教育15
• 1.5.3 美术专业汉语15
• 1.6 本论文的创新点与不足15-17
• 第二章 认识美术教育17-22
• 2.1 美术教育的内涵与分类17-18
• 2.1.1 美术教育的内涵17
• 2.1.2 美术教育的分类17-18
• 2.2 美术教育的价值与目标18-19
• 2.2.1 美术教育的价值18-19
• 2.2.2 美术教育的目标19
• 2.3 近代美术教育的演进19-21
• 2.3.1 中国近代师范类美术教育的发展历程19-20
• 2.3.2 西方美术教育的发展历程20-21
• 小结21-22
• 第三章 美术教育中的师范生22-28
• 3.1 美术教育师范生的社会地位22
• 3.2 美术教育专业的特点以及师范生的学习目标22-25
• 3.2.1 美术教育专业的特点22-23
• 3.2.2 美术教育师范生的学习目标23-25
• 3.3 美术教育师范生专业发展构成要素25-27
• 3.3.1 教育学与教育心理学知识25-26
• 3.3.2 美术教育理论知识以及美术专业基本技能26
• 3.3.3 学科综合基础知识26-27
• 3.3.4 独特的人格27
• 小结27-28
• 第四章 新疆师范大学美术教育师范生培养现状分析28-59
• 4.1 美术学科技能课程模式化28-38
• 4.1.1 美术教育师范生国画课程学习现状分析28-30
• 4.1.2 美术教育师范生素描课程学习现状分析30-32
• 4.1.3 美术教育师范生色彩课程学习现状分析32-34
• 4.1.4 美术教育师范生书法课程学习现状分析34-36
• 4.1.5 美术教育师范生设计类课程学习现状分析36-37
• 4.1.6 对美术教育师范生技能课程的建议37-38
• 4.2 美术学科理论课程与实践课程相脱节38-48
• 4.2.1 美术学科教学论学习现状38-42
• 4.2.2 美术教育微格教学学习现状研究42-44
• 4.2.3 美术教育美术史论课程学习现状44-46
• 4.2.4 美术学院双语教育课程学习现状研究46-48
• 4.3 美术教育师范生教学实践能力参差不齐48-57
• 4.3.1 美术教育师范生教育见习、研习现状49-50
• 4.3.2 美术教育师范生实习支教现状50-57
• 小结57-59
• 第五章 中小学美术教师优秀录像课对师范生的启示59-68
• 5.1 案例研究的方法59
• 5.2 研究意义59
• 5.3 研究结果59-67
• 5.3.1 教学环节分解比较59-61
• 5.3.2 美术教师教学设计分析61-67
• 小结67-68
• 第六章 构建美术教育师范生专业发展的有效途径68-104
• 6.1 调整美术教育课程设置68-69
• 6.1.1 明确培养目标68
• 6.1.2 加强与基础教育的联系68-69
• 6.2 注重美术教育理论性课程建设69-71
• 6.2.1 打破传统“灌输式”教学方法69-70
• 6.2.2 改善传统注重结果忽视过程的评价方式70
• 6.2.3 增加教育实践性活动70-71
• 6.2.4 加强美术教育研究生与本科生的联系71
• 6.3 强化美术教育实践性课程71-102
• 6.3.1 构建教育见习、研习、实习一体化的教育实践模式71-100
• 6.3.2 建立稳定的美术双语学习环境100
• 6.3.3 加强新媒体艺术教育100-101
• 6.3.4 增设“同课异构”、微课设计、教学叙事比赛等教学实践活动101-102
• 6.4 注重美术教育技能课程102-103
• 6.4.1 注重基础性102
• 6.4.2 强调创新性102
• 6.4.3 加强人文性102-103
• 小结103-104
• 结语104-105
• 参考文献105-108
• 附录一 论文调查问卷108-112
• 附录二 访谈提纲112-113
• 在读期间发表论文113
• 在研期间科研情况113-114
• 后记114

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本文编号：343293