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“灌输论”在高校思想政治教育创新性应用研究

发布时间:2021-11-03 21:53
  “灌输论”不仅在我国无产阶级夺取政权和建设政权的过程中具有举足轻重的地位,而且在近现代高校思想政治教育中也发挥了独特的作用。然而,随着时代的变迁,特别是改革开放步伐的加快,人们接受思想政治教育的路径、方式和方法等发生了革命性变化:被动的、单向度的灌输教育逐渐被主动的、多向度的、即时互动的方式方法所取代。与此同时,“灌输论”作为思想政治教育的重要理论,虽然在思想政治教育中仍然占有十分重要的地位,发挥着不可替代的作用,但是,作为方法其教育效果日益受到青年大学生的质疑,“灌输论”的价值也日益被其他理论、原则和方法所遮蔽。本文围绕选题重点研究了三方面内容:首先,界定了“灌输论”的内涵和“灌输论”的精神实质等基本理论问题,阐述了“灌输论”的产生和发展,理清了其思想的源流,比较系统地诠释了“灌输论”在我国的应用与发展。第二,通过问卷调查,比较系统地归纳了“灌输论”在高校思想政治教育中的应用现状,评述了“灌输论”在应用中取得的成效,提出并剖析了“灌输论”存在的主要问题和原因。第三,围绕如何提高“灌输论”在高校思想政治教育中的针对性、亲和力和实效性,提出推进“灌输论”在高校思想政治教育中的供给侧改革,... 

【文章来源】:南京林业大学江苏省

【文章页数】:52 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
致谢
摘要
Abstract
绪论
    一、选题的依据
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、国内外研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    三、研究目标及主要内容
    四、主要创新和不足
    五、拟采取的研究方法
第一章 “灌输论”的基本内涵和实质
    第一节 “灌输论”的基本内涵
        一、“灌输论”的内涵
        二、“灌输论”的精神实质
            (一)“灌输论”是一种原则
            (二)“灌输论”是一种方法
            (三)“灌输论”是一种动态过程说
    第二节 “灌输论”的产生和形成
        一、马克思、恩格斯关于“灌输论”的最初表述
        二、卡尔·考茨基对“灌输论”的理论贡献
        三、列宁对“灌输论”的系统阐发
    第三节 “灌输论”在我国的应用发展
        一、毛泽东对“灌输论”的继承
        二、邓小平对“灌输论”的发展
        三、江泽民对“灌输论”的进一步发展
        四、胡锦涛对“灌输论”的丰富
        五、习近平开辟了“灌输论”的新境界
第二章 “灌输论”在高校思想政治教育中的应用
    第一节 “灌输论”应用于高校思想政治教育中的路径和成效
        一、“灌输论”应用中的主体和客体
        二、“灌输论”应用的路径
        三、“灌输论”应用的成效
    第二节 “灌输论”在高校思想政治教育应用中存在的主要问题
        一、灌输主体固化遭学生反感
        二、灌输原则僵化有损思政教育时效性
        三、灌输内容滞后、空洞枯燥
        四、灌输方法单一、师生互动性差
    第三节 “灌输论”在高校思想政治教育应用中存在问题的原因
        一、“灌输论”的理论发展滞后
        二、“灌输论”的原则性与灵活性失衡
        三、灌输方法的融合创新不够
第三章 “灌输论”在高校思想政治教育中的创新性应用
    第一节 “灌输论”创新性应用的原则
        一、传承红色基因
        二、变革方式方法
        三、创新应用模式
    第二节 更新观念增强“灌输论”的针对性和亲和力
        一、树立“双主体”教育理念
        二、变换教学方式
        三、建构新的话语体系
    第三节 推进“灌输论”在高校思想政治教育中的供给侧改革
        一、“供给侧改革”的理论要义
        二、“供给侧改革”与“灌输论”变革的契合
        三、确立多元供给的灌输主体
        四、优化灌输供给的内容
        五、拓展灌输课程的供给途径
    第四节 加快“灌输论”与其他教学法的融合创新
        一、“灌输论”与疏导法相融合
        二、“灌输论”与提问式教学法相融合
        三、“灌输论”与体验实践法相融合
        四、“灌输论”与探究式教学法相融合
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
附录:“灌输论”在高校思想政治教育中的创新性应用研究调查问卷


【参考文献】:
期刊论文
[1]重新开启思想政治教育与灌输的关系研究[J]. 王颖.  思想理论教育导刊. 2017(12)
[2]增强高校思想政治教育的时代性——新时代高校思想政治教育贯彻落实党的十九大精神的几个维度[J]. 史向军,夏玉汉.  思想理论教育. 2017(12)
[3]新时代思想政治教育的历史使命、理论基础与实践要求[J]. 刘宏达.  学校党建与思想教育. 2017(23)
[4]新时代思想政治教育的新使命和新要求[J]. 张毅翔.  思想教育研究. 2017(11)
[5]高校思想政治理论课教学供给侧改革论析[J]. 孙英.  思想理论教育导刊. 2017(05)
[6]大学生思想政治教育供给侧改革略论[J]. 屈文谦.  学校党建与思想教育. 2017(07)
[7]马克思主义理论教育视角的转换——基于灌输论与接受论的思考[J]. 廖小琴,李洁.  西南石油大学学报(社会科学版). 2017(02)
[8]试论思想政治教育“灌输论”[J]. 陶宏雁,于洋.  法制与社会. 2017(06)
[9]列宁灌输理论对我国思想政治教育工作的启示[J]. 张瑜,刘友田.  哈尔滨学院学报. 2017(02)
[10]思想品德课教学要有必要的灌输教育[J]. 李洪祥.  湖北教育(教育教学). 2017(02)

博士论文
[1]马克思主义灌输理论及其当代发展研究[D]. 白秀银.电子科技大学 2012

硕士论文
[1]马克思主义灌输理论及其运用研究[D]. 闵绪国.西南大学 2007
[2]列宁的灌输理论及其时代价值研究[D]. 邵二辉.西南师范大学 2005



本文编号:3474407

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